Heuristic маек - Сүйлөшүү ... Heuristic: аныктамасы, өзгөчөлүктөрү жана мисалдар

теориялык негизи маселеси боюнча окуу бир нече ар кандай ыкмаларды камтыйт. Алардын бири болуп саналат жана Heuristic ыкмасы маек. Бул байыркы доорлордон бери иштеп, билим маалыматтарга өзгөчө жагымдуу болот. Албетте, мындай мамиле, Сократ менен түзүлгөн деп эсептелет.

Heuristic маек - бул эмне?

Бул ыкманын өндүрүмдүү изилдөө ортосунда 50 жаштан баштаган. XX кылымда. Бул мезгил аралыгында эле бир теориялык негиздерин иштеп баштаган маселе негизинде окутуу. Ылайыктуу ар түрдүү мугалимдер изилденген. Натыйжада, түзүлүшү, милдети, Heuristic маек бөлүштүрүүнү аныктоо, маанисин коюлган. Андан кийин, мугалимдер, билим берүү жараянына мамилени колдонуу ыкмалары системасы иштелип чыккан. Heuristic маек - окутуу үчүн суроо-жооп методу. Ал эмес, кабар тарбиячы маалыматтарды, жана балдарды жаңы түшүнүктөрдү аныктоо үчүн жиберип билдирет. Heuristic маек жагдайды туура суроолорду камтышы керек. Бул студенттер үчүн жооп өз тажрыйбасы, байкоо жана билимин колдонуп жатышат.

өзгөчөлүктөрү

Heuristic маек өзгөчөлүктөрүнүн бири - бул узартуу көйгөйдү чечүү үчүн. мугалим балдарды бири-бири менен өз ара байланышта жана бири-бирине ылайык маселелер, бир катар сурайт. Алардын ар бири бир аз көйгөйдү түзөт. Ошол эле учурда, алар менен бирге мугалим тарабынан коюлган негизги көйгөйдү чечүүгө алып келет. Heuristic маек киргизилген Issues - ыкманын негизги компоненти. Алар маанилүү таанып билүү иш-милдетин аткарат.

бир Heuristic маек мисалы

Башталгыч мектепте балдар жигердүү шарттарды изилдеп жатышат. эреже катары, маалыматтын көбү алар байкоо алынган. балдар эмне болуп жатканын жакшы түшүнүү үчүн жаратылышты Heuristic маек колдонсо болот окутуучу. Ошондуктан, мугалим бир суроо сурайт: "кышында эмне?" Бул кыска жооп алууга болот. "Кыска жана жылуу" Андан кийин мугалим кошумча суб-суроолорду коюп баштайт. Алар алып келген кыска жооп жетишсиз зарыл жана аны актоо үчүн бала бербейт. мугалим аймактын эле климаттык мүнөздөмөлөрү боюнча көрсөтүү shelterbelts же суу объектисине карата картада бир шаардын орду, мындай суроолорду берип көрсөк болот. Бул "горизонт" көйгөй жайылтылат кийин: мугалим кыш аймакта ошол эле болсо сурайт. Натыйжада, мугалим баштапкы суроого балдарын алып келет. Азыр болсо, студенттер ага пикирин үчүн толук жооп түшүндүрмөлөрдү бере алат. натыйжасы абдан кызыктуу Heuristic сүйлөшүү болушу мүмкүн. Мисал: тарыхы башчынын тушунда изилденген. мугалим деген сөздөр "окуп, айт", "ойлонуп" менен башталышы мүмкүн суроолор "иш-чараларды талдоо." деген суроого жооп берип, балдар так ошол окуяларды түшүнүп, адамдардын иш-аракеттерине баа берүү, жыйынтык чыгарууга пикирин актай.

мүнөздөмөсү

Heuristic маек - өз ара байланышкан маселелердин тизмеги. Рахмат аларга, диалог мүнөзгө ачары өттү. чынжырдын суроолор механикалык эмес, байланышкан, бирок жүйөлүү. Алар ар бир кийинки жооп пайда болгон деген үчүн уюштурулат. Акыркысы, өз кезегинде, өзүнчө ой кадам болуп саналат. Бул баштапкы маселени чечүүдө бир бөлүгү болуп саналат. Алсак, негизги өзгөчөлүктөрү класстын мектепте Heuristic сөз бар, анын ичинде:

1. Ар бир суроо издөөнүн логикалуу кадам катары пайда болот.
2. чынжырчанын бардык шилтемелер ара жана бири биринен улантабыз.
3. жооп издөө мугалимдин жарым-жартылай колдоосу менен өз алдынча балдарын жүргүзүлөт. Окутуучу жол жана студенттер маселенин ар бир кадам чечет.
4. Издөө билим алуу үчүн же алардын туура негиздөөгө жолдору багытталган.
5. өзгөчө мааниге ээ чечимдерди ийгиликтүү билим запасы болуп саналат.

Түзүмдүк жана эргономикалык

Жогоруда айтылгандай, суроолор жана жооптор Heuristic маек түзгөн негизги элементтер болуп саналат. Байыркы тарыхы, география, адабияты натыйжалуу ушул ыкманы колдонуп окуп болот. чынжыр маселелер жалпы жыйынтыкка акыры алып, жооп болот. Ар бир адам чечим (жооп) кадам болуп саналат. Кийинки суроо боюнча жылдыруу жооп мурунку күнү түшкөн гана мүмкүн. Бул кадамдардын ар бир мугалим түзөтүүчү комментарий же түшүндүрмө болот. Алар колдоо иш менен камсыз болушат. Heuristic сөздү колдонуу карабастан - бала бакчада, башталгыч жана орто мектеп - бул өзгөрүүчү жана кийинки суроолор жана аларга жооптор катуу негиз жок. Ал студенттерге, дөөлөттөргө, мугалим түшүндүрмөлөрдү отчетун камтыйт. суроолор чынжырлар баары биримдикте жооп да пайда болушу мүмкүн.

өзгөчөлүктөрү даана

Heuristic баарлашуунун суроо ар кандай синтаксистик өз ара мамилелерди, логикалык, психологиялык жана материалдык мүнөздөгү татаал өз ара катары кызмат кылат. Бул жалпы педагогикалык категориялар түрүндө көрүлгөн диалог милдеттүү элемент болуп эсептелет. Суроолор жана жооптор органикалык бири-бири менен тыгыз байланышта болуп, жалпы дүйнө боюнча бир катар бар. дайындоо ар бир элемент. Атап айтканда, суроо ортосунда карама-каршы мамилесин көтөрүп бир бөлүгү катары турат билим түрлөрү. Ошол эле учурда ал бир дем берүү иш-милдетин аткарат. Heuristic сүйлөшкөн суроо, азыркы билим чегинен биринчи кадам катары, ал эми ой жүгүртүү жана акыл-эсинин кыймыл багыты аларсыз мүмкүн болбосо. Бул килейген бир көйгөйдү көрсөтүп турат жана аны аныктайт жаткандыгы менен байланыштуу. Суроо - акыл-чакырык болуп саналат. Анын чечими үчүн балдарымдын чындык үчүн издөө жетүүгө жол ачат. аны жаңы чечим жок окшойт деген суроо жолун табууга жардам берет. Ушуга байланыштуу, бул компонент Heuristic сүйлөшүп, белгилүү бир максатка жетүү үчүн ой жүгүртүү көздөй кадам катары кызмат кылат. Ар бир жаңы суроо жолун таба балдарды чакырат. Бул, өз кезегинде, маселени чечүү үчүн зарыл болгон билим, берүүсүнө өбөлгө түзөт.

айырма милдеттери

суроо-жооп менен ойногон ар кандай ролдорду карабастан, алар бири-бири менен тыгыз байланышта. Акыркы каалаган объект аныктоого арналган. өз кезегинде, жооптор, ашык мазмунун белгилейт. Алар бир гана билимдин натыйжасы бир далил катары, ошондой эле өздөштүрүп алуу менен жараян катары эмес, иш Heuristic маек. Ар бир суроонун иштеп чыгуу чыкпагандыгы көрсөтүп таанып-билүү иш. Ошондуктан, алар жеткиликтүү билимди толтура балдар. окуучунун суроонун жообу өз түзөт. Ал китепте чечим көргөн жок мугалимден аны уккан жок. баланын жообу ал өз аракеттерин өндүрүлгөн чындыктардан жана жалпылоого, негизинде акыл ишинин жүрүшүндө иштелип чыгат.

мамиле мазмуну

Байланыштуу суроо-жооп кандай маек таандык болгондугуна байланыштуу, Сиз Heuristic диалог ичинде алардын өзгөчөлүктөрүн аныктоо керек. зарыл болгон актыларды жалпы талкууга биринчи кадам. улгайган тобу Heuristic маек, кенже, орто мектепти, чындыкты акт чыгаруу, аны иштеп чыгууда көйгөй баяндалат. маселе, ал эми белгилүү болушу керек таанылган жок экенин түшүнүшү керек. Изилдөө проблемасын билүү маселени балдардын түшүнүгү болуп саналат. Анын чечими гана учурдагы билимдердин негизинде мүмкүн эмес. Бирок, сен кыйын жоюу үчүн зарыл болгон жооп табуу үчүн. Ошол эле учурда бул маселелерди жана проблемаларды аныктоо мүмкүн эмес. алардын ортосунда, албетте, бир байланыш бар. Бирок Heuristic маек көйгөй маселени кандай бир түрү болуп саналат.

издөө жол

муктаж болгон балдар үчүн жеткиликтүү материалдын карама-каршы келген негизинде субъект билүү зарыл, ошондой эле маалыматтык изилдөө керек. Бул ой жүгүртүү жараянын жандырат. Ал, өз кезегинде, карама жок. ага таандык билим бул запасын, ал өзү чечим кабыл алууга түздөн-түз көрсөткөн жок. балдардын жеткиликтүү материалдык жаңы маалыматтарды издөө жолуна багыт берет. Heuristic маек бул жараян ишке ашат. Керектүү жөндөө, жана аяктоо натыйжалуулук башталышы - туура жооп табуу үчүн. Жогоруда айтылгандай, илим жалгыз жолду көрсөтө албайт, ошондуктан бардык кадамдарынан өтүп, бул абалга бир чечүү жолун өзү табышы керек. Бул суроонун жообу көп учурда жетишсиз болуп саналат. Бул жагынан алып караганда, чечим сайын текшерүү үчүн кереги бар. Ушул учурда гана белгиленген, ал жооп канааттандырат же жок болот. Буга чейин төмөнкү түзүмү Heuristic маек алууга болот:

1. Издегиле.
2. Башка чечимдер.
3. Түздөн-түз чыгаруу, чараларды көрүүгө жана алардын балдары аткарууну издөө мугалим куруу.
4. Жыйынтык.

милдеттери

жалпы жана белгилүү бир милдеттерди аткаруу Heuristic маек. сыяктуу диалог өзгөчөлүктөрү:

1. Кызыктыруучу.
2. Билим берүү.
3. Control жана ондоо.
4. Иштеп чыгуу.
5. Билим берүү.

Белгилүү бир милдеттери төмөнкүлөр болуп саналат:

1. диалектикалык ой жүгүртүүсүн калыптандыруу.
2. балдардын таанып билүү ишмердүүлүгүнүн маселесин, башкаруу чечүү үчүн ар кандай ыкмаларды үйрөнүү. Акыркы издөө жолун ачып көрсөтүү менен, анын дем жана анын туура негиздемеси, ошондой эле далилдер системасын куруу мүмкүнчүлүгүн түзүү аркылуу ишке ашат.
3. балдардын маалыматтык көз карандысыздыгынын түзүү.

классификация

Obschepedagogicheskih жана белгилүү бир максаттарга жетүү ролу, орду, Heuristic сүйлөшүү түрлөрүн түзүүгө жардам берет. негизги иш-аракеттер табылган багытталган диалогду да камтыйт:

1. Responses качан балдар билишет. Бул учурда, бирге бириктирилген жолун жана анын өтүшүн аныктайт. Бул жагдайда, таанып билүү иш төмөндөгүлөрдү камтыйт. мугалим тарабынан коюлган системасы маселелер, издөө кадамдар көрсөтүлөт. ар бир жооп балдар менен издеп. Ошентип, окуучулар элементтер издеп жатышат.
2. чечим белгилүү методу. Бул учурда, аны издөө, билим чындыкты изилдей турган жол ачып берет. Таанып-билүү иш-аракеттер менен жооп билим куруу үчүн зарыл болгон катардагы балдарга материалдык үчүн мугалим ойнотууну уюштуруу турат. Points системасы жеткиликтүү маалыматтын. Кийин , бул түздөн-түз издөө мүмкүн эмес.
3. Методу жана жооптор. Бул учурда, балдар иш чечүү ыкмасын жол жооп, изилдөө этабында издеп багытталган. Бул биринчи жана экинчи ортосундагы аралык түрү болуп эсептелет.

Heuristic маек, күчтүү жана терең билим сапаттуу моделдерин жана мамилелерди чакырат камсыз кылууга жардам берет материалды түшүнүүгө жардам берет.