Child мектебинде коопсуздук үчүн шарт катары коомдук коргоо

Коомдук коргоо - кепилденген минималдуу жашоонун тийиштүү шарттарын, жашоо колдоо жана активдүү адам бар камсыз кылуу үчүн мамлекеттик жана жарандык коом уюмдары тарабынан ишке ашырылып жаткан иш-чаралардын системасы.

ар кандай учурда, ар кандай коомдун, коомдук маселе балдарды коргоо маанилүү. Бул байланыш денелик, акыл-эс жана турмуштук тажрыйбасынын деъгээлинде ар дайым зарыл, жашоого көз карандысыздык, алардын мүнөздүү жоктугу менен балдар экенин, ошондой эле эрезеге адамдарды күн сайын жардамга муктаж болуп көрүнүп турат. Биз коркунучтар жана коркунучтардан коргоп, балдарына, алардын муктаждыктарынын камсыз кылуу гана ата-энелер эле эмес, бүтүндөй коомдун жана мамлекеттин эмес, милдети болуп саналат деп айтууга болот.

Бала чагынан жалпы түшүнүк билимдин ар түрдүү тармактарда, анын аныктамасына көп ыкмаларды көрүнүп турат. Бул ачык коомдук коргоо объектисин аныктоо кыйын. преамбуласында "Баланын укуктары жөнүндө жарыялоо" деген бала, ал кандайдыр бир денгээлде коомдун ¼зг¼ч¼ к¼¾³л бурушуна бар бир адам ", физикалык жана психикалык жактан жетиле элек," катары аныкталат [2]. Үй-бүлө менен Россиянын айткан коду "18 жашка чейинки бала да, башкача айтканда, көпчүлүктүн куракка толо элек адам болуп саналат."

RF Өкмөтү, балалыкты коргоо системасын өнүктүрүүгө кызыкдар, бир нече министрликтердин өз ара байланыштуу атайын программаларды иштеп чыгуу (Билим берүү, саламаттык сактоо, ички иштер, жана башкалар.). Бирок, биздин оюбузча, бир даражада программасы, эреже катары, балдарды коргоо маселесин жаап, бир гана көрсөтүлгөн категорияларга багытталган. коомдук коргоонун натыйжалуулугун жогорулатуу боюнча проблема бар экенин эмне үчүн мамлекеттин, коомдун, элдин баары, эгерде балалык ушунчалык жакшы корголгон кийин баары? Албетте, биз так макулдашылган балдарды коргоо негиздерин, бардык субъекттеринин милдетин көрсөтөт керек , коомдук билим берүү ата-энелер жана мамлекет менен аяктайт.

Ар бир ата-эне коркунуч жана коркунуч ар кандай өз балдарды коргоо келсе, муну да түшүнсө болот. Биз чынжырдын дагы түрткү болсо, анда бул, бала үйрөнөт жерде болгондуктан, билим берүү мекемелеринде балдарды коргоо үчүн көбүрөөк керек болгон адам катары өзүн жараткан, ал бала өз кызыкчылыктарын түзөт жана ал өмүр аркылуу мындан ары да турган орду бул жерде болот.

мектеп-окутуучулук курамы, бардык катышуучулар бири-бири менен, балдар жайлуу жана ачык сапаттарын сезе ала турган шарттар үчүн ашыруу жана уюштуруу боюнча балдарга жардам менен өз ара. Түздөн-түз мектепте баланын коомдук коргоо боюнча иш-чараларга тартылган гана окутуучулар, ошондой эле, коомдук ишмерлер, мектеп психологдор жана мектептерде себепсиз эмес, класстык мугалимдин орду бар эмес. Булардын баары адамдардын терс таасиринен баланы коргоо жана терс таасирлерден өздөрүн коргоо үчүн көндүмдөрдү өнүктүрүүгө жардам берүүгө аракет кылып, ар кандай түрлөрүн жана ыкмаларын колдонуп жаткан коомдук чөйрөнүн.

билим берүү максаты, мазмуну жана класстык мугалимдин ишинин түрлөрү, алардын ар түрдүүлүгү менен мүнөздөлөт. Алар кызыкчылыктарын, талаптарын, балдар жана алардын ата-энелеринин муктаждыктарына, мектеп айлана-чөйрөгө, коомго, класс менен аныкталат. Ошондой эле, мындан тышкары, таза жана окутуучу мүмкүнчүлүктөрдү камсыз кылуу үчүн керек, анын ролу аныкталган жана жамааттык иш-тажрыйбасы, окуучулардын жаш курагына, жана башка шарттарга жараша өзгөрөт жатат. класс мугалими педагогикалык милдеттерин арасында бир бөлүгүндө, бул маселени чечүү үчүн бардык мугалимдердин аракеттерин бириктирүү болуп саналат окуучулардын билим үстөмдүк кылуучу белгиси болуп саналат. терс экологиялык себептерден улам балдардын коомдук коргоо, ошондой эле класстык ишти башкаруунун маанилүү ролду ойнойт. Таптык мугалимдин ишмердүүлүгүнүн коргоо - алардын адамдык кадыр-баркын, укуктарын жана кызыкчылыктарын бузууга жол дене системасы үчүн жакшы коомдук шарттарды камсыз кыла алат, рухий, адеп-ахлактык жана интеллектуалдык түзүү, өнүктүрүү жана балдардын иштешине, алдын алуу. Мындай милдетти ишке ашыруу, коомдун жана экономиканын учурдагы шарттарда баланын толук иштеп чыгуу үчүн уруксат берүү үчүн арналган. Бул чөйрөдө класс мугалими иши - бир иш-аракет бир гана сүрөтчү эмес, ошондой эле балдарды жана алардын ата-энелери жана кабыл алуу мүмкүнчүлүгүн берет координатору коомдук колдоо.

Class мугалим Ошентип, баланын толук коомдук өнүгүшүн камсыз кылуу, анын касиет-сапаттары, ар кандай жагдайларга ылайыкташа түзөт, психологиялык-педагогикалык иш комплексин жүзөгө ашырат. Бул милдетти класс мугалими гана курч кыска мөөнөттүү көйгөйлөрүмдү чечет жок, ал окуялар алдыга даяр болсун, ал жол менен келип чыгышы мүмкүн болгон проблемалар жана кыйынчылыктар балдарды кабыл алышыбыз керек. Бул сөздүн кенен жана тар мааниде коомдук коргоо ишин карап максатка ылайык болмок. тар мааниде, ал класс мугалими, өзгөчө, оор кырдаалына кабылган балдарды коргоого багытталган иш-аракет болуп саналат. Бул чоң үй-бүлө, балдар жетим, ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү, балдар качкындардын жана атайын коомдук коргоого муктаж башкалар. Ал эми кененирээк мааниде - ар түрдүү багыттар боюнча бардык балдар жана алардын ата-энелери менен sotsialnozaschitnaya иш алып баруу болуп саналат. Бул коомдук коргоо объектиси, коомдук кепилдиктер бардык балдар деген жыйынтыкка келип, ал келип, алардын ата-жайын көз каранды эмес болот. Мектептин жакшы мугалими натыйжалуулугу ар бир баланын реалдуу коомдук коопсуздук болуп саналат. максаты азыркы коомдо жашоо стандарттары, окуу, эс алуу үчүн шарттарды тарабынан асырап алынган баланын коомдук, денелик, рухий жана маданий жашоонун аткарууну дал болуп саналат. Жана канааттануу менен нааразылык даражасын мүнөздөөчү жекече көрсөткүчтөр балдардын өздөрү коомдук коргоо болобу. Ошентип, бала коомдук коргоо жана билим берүү класс мугалими иш-аракеттери, мазмун менен толтуруу анын айланасында негизги болуп саналат.

баланын коомдук коргоону ишке ашыруу Дагы кээ бир эксперттер - коомдук кызматкер болуп саналат. коомдук мугалимдин ишмердүүлүгүнүн объектиси, алардын коомго үчүн жардамга муктаж балдар. Бул интеллектуалдык, психологиялык жана коомдук бузулуулар (толук өнүктүрүү, бирок натыйжасыз коомдук билим берүүнүн натыйжасы катары), ошондой эле жеке адамдарга өнүгүү бузулушу бар балдар менен балдар (мээ шалы жана башкалар менен оорулуу, сокур, дүлөй,.) [3].

коомдук окутуучу иш-милдеттери коопсуздук жана психологиялык жубатуу үчүн шарттарды түзүү болуп саналат; анын муктаждыктарын канааттандыруу; үй-бүлө, мектеп терс көрүнүштөрдү жоюу үчүн.

Мектеп студент сыртында уюштурулган ата-энеси менен бирге Коомдук тренер: мектеп иш-окутуучулук курам башкарат, мектепте коомдук ишти окуу даярдоону көзөмөлдөйт. Ал мектептен чыгарылып балдарга өзгөчө маани бербестен, аларды мектепке кайра жардам берет. кайрымдуулук иш-чараларды жүргүзөт, оорулуу балдарга жана жетим балдар үчүн майрам уюштурат; коомдук пайдалуу жана кабыл алуучу үй-бүлөлөргө ири башкарат, ошондой эле юридикалык студенттердин билим берүү гана эмес, ынандыруу-укуктук түрүнө, ошондой эле өзүн-өзү коргоо коомдук көндүмдөрүн иштеп менен алектенет.

баланы коргоо боюнча маанилүү багыт - мектепте жүргөн-жылдын алгачкы айларында өзгөчө маанилүү болуп саналат, аны иштеп чыгуу үчүн окуу үчүн жагымдуу шарттарды камсыз кылат. Бул окутуунун ортоңку этабында Жакан башталгыч мектепти өтүп, биринчи класстын окуучулары жана атасы менен өзгөчө болуп саналат.

Мектепке чейинки балдарды өнүктүрүү көп түрү кездешет, ал эми бала мектепке келгенде, мектеп баары бирдей талаптарды көрсөтө баштайт. Бул талаптарды четтөөлөр кыйын гана мугалимдер үчүн эмес, ал эми ошондой эле окуучунун жашоосун татаалдатат. Ошондой эле, биз жекече мамиле жөнүндө сөз болсо да, иш жүзүндө мүмкүн эмес, жана ал класс 25тен ашуун студенттер, жана программада бекитилген стандарттар бул бардык студенттердин так жана толук түшүнүүгө мүмкүн эмес деп байланыштуу эмес. Бул жерде жана окутуу кыйынчылыктарды башталат, ошол жерде чыр-чатактар балдар арасында. Бул кыйынчылыктарды жоюу үчүн жана мектепке психолог орду бар [1] үчүн.

Мектеп психологу мекемелерде окутуу окуучулардын психикалык жана коомдук жыргалчылыкты сактоого багытталган мектепке өзүнүн кесиптик ишин жүзөгө ашырат. Бул адам укуктарын коргоо, ошондой эле ал мекемеде ынтымакты алууга өбөлгө өз салымын кошо алат. Бул окуучулардын психологиялык жардам менен камсыз кылуу боюнча чараларды кабыл алуу, студенттердин, кулк-өнүгүшүнө таасир эте турган себептерин аныктап, алардын ата-энелери, ошондой эле белгилүү бир маселелерди чечүүдө педагогикалык кызматкерлерди. студенттердин билим алуусунун психологиялык маданиятын калыптандыруу, мен мектепке психолог негизги милдеттеринин бири болуп саналат. Анын иши мекеменин, билим берүү жана тарбиялоо боюнча психология колдонуу өнүктүрүү боюнча окуу жайдын кызматкерлеринин адисине камтыйт.

Кээде балдар үчүн тынчсыздандырган үчүн абдан маанилүү болуп саналат жана психолог бар. Анткени, ата-энелер баланын эмне болгонун айтып, же аны жана мектепке психолог максаттуу иш эмне үчүн коркуп болушу мүмкүн. психолог менен мектепте, албетте, коомдук иш-чаралар зор мааниге ээ, бирок ал начар натыйжалуу болуп саналат. келечекте бул багыт жана туура багыт баарын үчүн ар кандай бузулууларды аныктоо үчүн, бул мектептин психологу түздөн-түз байкоо жүргүзүү боюнча бир баланын окууга биринчи жылдан бери керек. мугалимдердин ортосундагы пикир келишпестиктерди чечүү үчүн мектептин психологу, бул маселе азыркы компромисске жатат зор жардам болду, ошентип, балдардын арасында кырдаал турукташууда. мектепке психолог ролу мектептин жашоо үчүн өтө зор мааниге ээ, ошондуктан, өздөрүн түшүнүү үчүн окуучулар жана ата-энелер мамилелерди куруу жана студенттер иштеп каалаган натыйжага жетүүгө жардам берет.

мугалим ролун ар бир окууга бирдей маанилүү жана маанилүү болуп саналат. Алар баланын инсандыгын түзүүгө жардам берүүгө, өз алдынча жашай албай жана заманбап коомдо иштеши үчүн колдонгон каражаттары, методдору, ыкмалары жана технологиялар. Ар бир окуучунун коомдук коргоо, ар бир мектеп кызматкери карап чыгуу зарыл. Кайсы бир даражада ар бир мугалим сапаттарын жана мектепке психолог жана мугалим менен класс мугалим ээ болушу керек, ошондой эле ар бир окуучу үчүн жакшы досу болушу керек. жашоодо ар бир окуучуга пайдалуу берилген мугалимдин тажрыйбасынан кийин.

Орусияда бүгүн федералдык жана аймактык де гээлде да колдонгон балдарды коргоо боюнча ар түрдүү болот. ата-энелер, мектеп, коомдук уюмдардын арсеналы боюнча, балдарды коргоо боюнча мамлекеттик жана башка сабактар боюнча балдарды коргоо боюнча каалаган натыйжага алып келет турган иш-аракеттердин жыйындысы.

Чынында эле, биздин мектептерде, коомдук билим берүү иш толугу менен ишке ашырылган эмес. Кээ бир мектептерде, бир психолог бар, башкалары Педагог бар, бирок, сейрек учурларда, ошол эле мектепте эки орду бар. Бул балдардын коомдук коргоо суюктугун азайтып мугалимдердин зор жоопкерчиликти талап кылат. Кээ бир коомдук коргоо иш жүргүзүлдү, башка бир бөлүгү, ал эми кээ бир унутулду. Бирок, биз прогрессивдүү, коомдук өнүгүшүнө, коомдун жаңы бийиктикке жетүүгө дарманым алып келет. Ошондуктан, адам сымал баштапкы стадиясында, ал мүмкүн болуучу коркунучтардын ар кандай коргоо үчүн зарыл болгон, жана мектеп, ал коргоого жана толук иштелип чыкты, бир бала үчүн бир жер болушу керек. бири-бири менен өз ара класс мугалими, мектеп психолог, коомдук окутуучу, анын ичинде бардык мектептер коомдук коргоо системасын колдонуу үчүн, ал ошон үчүн керек, каалаган натыйжага жетишүүгө болот.

адабияты жана

1. Y. Vasilkov коомдук окутуучу техника жана тажрыйбасы: окуу. студенттери үчүн стипендия. Аткаруучу. МТК. Жаздын. мекемелер. - М: Академиясы 2002..

2. Баланын укуктары келмеси // укуктарын жана эркиндиктерин коргоо боюнча эл аралык: ишемби Док. - М., 1990.

3. Poddubnaya TN Педагог / TN маалымдамасы Poddubnaya. - Бишкек, н / ж, 2005-жылы.