Биз сөздүн тамырын изилдеп, аны orfogrammy

Башталгыч мектепте келечектеги баланын окуу абдан маанилүү боло турган бардык негизги субъектилерин билим алат. Өзгөчө көңүл, орус тили жана негизги эрежелерди жана түшүнүктөрдү изилдөөгө төлөнөт. Алардын арасында, тил жана мындай сөздүн түбүндө бир нерсе, анын ичинде анын компоненттерин жөнүндө билимдин маанилүү орунду ээлейт.

балдар, адатта, аны окуп үйрөнүү абдан кыйын, ошондуктан бул, абстрактуу түшүнүк. Туура анын наркын иш түшүндүрүп жана көрсөтүп, ошондой эле негизги orfogrammy табууга - көйгөй да кыйын, бирок аткарыла болуп саналат.

Бул сөздүн тамыры анын гана милдеттүү компоненти болуп санала тургандыгын белгилей кетүү керек. Башка morphemes бир сөз жеткиликтүү эмес болушу мүмкүн, бирок, тамыры жок сөздөр бар эмес, алардын кээ бир гана бөлүгү турат. Бул morpheme сөздүн бүт мааниси лексикалык мааниге ээ деп айтуу туура эмес, бирок бул негизги өзгөчөлүгү эмес, сөздөрдөн кайсы бир жылдан баштап (мисалы, кызмат көпчүлүгү же өз тили) башка эч бир жерде жана бир тамыры бар.

сөздүн тамырын аныктоо жагы, сөз түрлөрүн жана тандоо тектеш сөздөр. татаал иштерди камсыз кылуу эмес, студенттер үчүн, бул жетиштүү. Бирок, бул мисалдар ар morphemes камтылган жана (алар жок тиркемелери менен бирге рт, учтары жана Т. Д.) окшош эмес экенин маанилүү. Бул кезектешүү негиздери, убактылуу үндүү же үнсүз бар кээ бир белгилей кетсек болот (мисалы, br- жана ber- тамырын алып-алып, чуркап, чуркап, тамыр жана уялам bezh-). Ошондуктан, morpheme тандоодо жетекчиликке, ошондой эле бир-тамыры сөздөрдү тандап, аны бар деп лексикалык мааниге ээ болушу керек.

негизги orfogramm бири, экинчи класста окуп жаткан элек үнсүз жупташкан сөздүн тамыры менен. Мисалы, сыноо жараша тигил же бул катты жазган катында, көрсөтүлгөн бир үндүү жана каткалаӊ үндөр болуп саналат. көпчүлүк учурда бул курактагы балдар, алар угуп эмне жазып, ошондуктан каалаган кат таап, аларды үйрөтүү керек. Бул orfogrammy сынаш үчүн жупташкан чечиши керек сөздөрдү, сөз түбүндө сиз каалаган угулуп жатат. Ошондой болсо да, бир учурда, ал башкача айтканда, үнсүз кластерлерин сөз же айкалышта акырына карата, жана башка бир алсыз абалда болот - күчтүү. Мисалы, сөз "ак", бул учурда, G шуулдай үн так уккан жок, дүлөй Х көбүрөөк жакын же C. жана кар сөз түрүндө так Эки учурда жазуу жүзүндө белгилөө керек Ойноочу үндү укту.

орто мектептин окуучулары дагы начар теориялык билимдерди кабыл болгондуктан, аны иш жүзүндө өрнөктөрүн маалымдап жеткирүү үчүн көбүрөөк мааниге ээ. Мындай билим абдан күчтүү болот, анткени материалды түшүндүрүү үчүн мыкты тандоо биринчи жолу балдар, өз башкаруусун иштеп чыгуу жана анын таасирин түшүнө ала тургандай кылып, кээ бир көнүгүүлөрдү аткарат.

Дагы бир orfogrammy, андан кем эмес мааниге ээ болгон үндүү тагышты, алардын жазган бир нече себептерге да байланыштуу. Бул учурда, нужны мисалы, бадалдар жана өсүмдүктөр үчүн, үн-жылы ар кандай болот тамыры айтканда, өнүгүшүн алып келиши мүмкүн. Бул жерде тамыры, негизинен, алар бар деп лексикалык мааниси боюнча бир эле учурда кунт коюп угушубуз керек учурда ros- rast- жана болуп саналат.

Бул сөздүн тамырын изилдеп, ал бар экенин orfogrammy үчүн, башталгыч жана орто мектеп катары программасына саат жетиштүү сандагы берилет деп айтууга тийиш. Бул учурда, алардын көбү баалуу эмес, балдардын билим бириктирип теоретикалык материалды изилдөө, жана практикалык көнүгүүлөр сарптаган.