Metasubject натыйжалары - жалпы билим берүү программасын иштеп чыгуу боюнча иш-чара

Окутуучу даярдоо бир нече иш-чараларды камтыйт. Алардын бири жалпы программасы талдоо өнүктүрүү деъгээлинде катары кызмат кылат. Анын өнүгүшү жалпы окутуунун жыйынтыктарын курамы жана түзүмү идеясына негизделген. Келгиле, майда-чүйдөсүнө чейин, аларды карап көрөлү.

жалпы маселелер

Алар түрдүү иш-чаралар бар. Бүгүнкү күндө мектептин негизги жыйынтыгы жөнүндө ойлонууга дагы болуп саналат. Ал ушул жакшы аткаруучулар менен өндүрөт. Ошол эле учурда, ушул бир нече башка милдеттерди жаратат. Алардын ишке ашыруу мугалимдердин сапаттуу кесиптик өнүгүү болушу керек. Азыркы заман өзүн-өзү өркүндөтүү, өз алдынча чечим кабыл алууга даяр адамдарды талап кылат. мектептен чыгып киши, түбөлүк жашоо шарттарын өзгөртүү боюнча жаңы билим алууга үйрөнүү мүмкүнчүлүгүнө ээ болушу керек. мугалимдер кечиктирилгис милдет керек чейин - балдардын жаңы ыйгарым укуктарын өз алдынча ийгиликтүү Темирландын жөндөмүн өнүктүрүү. Аны ишке ашыруу жалпы иш-аракеттер (ACU) иштеп чыгуу менен коштолуп жатат. Бүгүнкү күндө күчүнө билим берүү стандарттары, белгилүү бир талаптарды белгилейт. Алардын дизайн мугалим каршы маселелерин чечүүгө мүмкүндүк берет.

Metasubject натыйжалары (ААК)

пайдасына түзүүдө геологиялык чалгындоо программаларына арналган жыйынтыгы:

1. ыйды жана оозеки жүрүм-пландоо мүмкүнчүлүгү.
2. Байланыш компетенттүүлүк.
3. Skills так көлөмүн аныктоо, мен да билбей турам.
4. жөндөмдүүлүгү максаттарды коюп, аларга жетүү үчүн максаттарды иштеп чыгуу, ырааттуулугун пландаштыруу жана жалпы иш-аракеттери жана ишинин жыйынтыгын болжолдоо, материалдар (терс жана оң да) талдап, тиешелүү корутундуларды (аралык жана түпкү) сузуп, жаңы жеке аткаруу белгиленген, пландарын өзгөртүүгө.
5. Илимий иш-чаралар. Бул камтыйт, атап айтканда, көндүмдөрдү маалыматтар менен иштөө үчүн (ар түрдүү булактардан маалыматтарды алуу жана аларды анализдөө жөндөмдүүлүгүнө, ар кандай жолдор менен билдирет) кирет.
6. өзүн-өзү байкоо, өзүн-өзү сыйлоо сезими, байланыш иш учурунда өзүн өзү башкара жүргүзүүгө мүмкүндүк берет.
7. Skills мазмундуу окуу. Бул, бир темасын аныктап аталышы, негизги сөздөр боюнча мазмунду алдын ала негизги ойду баса алардын ортосундагы логикалык байланышты байкоо, негизги чындыктарды таанып билүүнү камтыйт.

Metasubject Жетишилчү жыйынтыктар бардык бириктирген "көпүрө" катары иш- билим булагы.

түшүнүк

билим берүү стандарты бир жаңы ыкманы сунуштайт педагогикалык иш. Ал бири-биринен ар түрдүү илимий сабактар жоюу, бытыранды болуп, өзүнчө бөлүнүп турат. окутуунун жаңы өзгөчө түрлөрү катары Metapredmety. Бул кадимки жалпы билим берүүчү предметтер үстүнө пайда болот. мета-тийиш мамиленин негизин материалдык интегралдоо ойлонуп иш-аракетин түрү болуп саналат. Ал ошондой эле ой жүгүртүү негизги элементтеринин тууганчылыгы менен кокус түрүн билдирет. Ар бир metasubject сабак көз карандысыз билим көндүмдөрүн өнүктүрүүгө өбөлгө түзөт. Бул жерде баланын чагылышы башталгандан шарттарды түзүп жатабыз. Бул анын натыйжасында алынган эмне кылып жатканын билген, өз иш-аракеттери үчүн жооп берүүгө тийиш.

жалпы мамиле

азыркы күндө коомдук-экономикалык шарттардын негизинде Билим берүү жана илим министрлиги, жаңы талаптарды иштеп чыгуу. сунуш кылынган ыкмалардын ар тараптуулугу балдар сабактар боюнча жалган, ой жүгүртүү жалпы үлгүлөрү, техникалары, ыкмалары, мыйзам ченемдүүлүктөрү жөнүндө билимге ээ экендигин, ал эми алар менен ишти басып жатканда. metasubject принцип гетерогендүү материалдарды ири өлчөмдө изилдөө боюнча маалыматтарды иштеп чыгуу жана отчеттуулук ыкмалары жазылган басым турат. негизги ыйгарым өз алдынча билим алууга жөндөмдүү кызмат кылат эле. активдүү балдар үчүн зарыл багытталган жаңы талаптарды иштеп чыгуу боюнча Билим берүү жана илим министрлиги коомдук тажрыйбасын, өзүн-өзү өркүндөтүү, ошондой эле өзүн-өзү өнүктүрүү жөндөмүнө ээ.

талдоо өзгөчөлүктөрү

натыйжалары Metasubject баа пландаштырылган көрсөткүчтөрдүн чек катары берилет. Алар жалпы иш-бөлүмдөрүндө берилген:

1. Жөнгө салуу.
2. Байланыш.
3. Сөздүн.

Metasubject жыйынтыктары - аракеттерди ишке ашыруу үчүн түрдүү ыкмалары гана эмес. Алар анын ичинде пландаштыруу, тактоо жана контролдоо жүрүм-жөнгө салуу бир жол болуп саналат. metasubject натыйжаларга жетишүү негизги компоненттер педагогикалык жол менен мүмкүн болду. Ал бардык сабактары, базалык планы. Metasubject натыйжалары - студенттер кабыл алуу жана билим этностук жуурулуштурууга пайдалануу чеберчилиги. Алар чыныгы жашоодо, алардын көйгөйлөрүн чечүүгө колдонуу.

объектилер талдоо

мета-тема жыйынтыгын талдоого турган негизги багыты болуп, - таанып-билүүчүлүк, оозеки жана ченемдик ачу бир катар түзүүнүн аянты. Алардын арасында, атап айтканда, балдардын акыл-иш-аракеттери, алардын ишин текшерүү жана контролдоо боюнча багытталган. Дуушар баалоо:

1. Окутуу максаттарын кабыл алууга жана сактоого жана тааным практикалык маселени өзгөртүп, ойлонуп багыттоо мүмкүнчүлүг ү.
2. Анын иши пландаштыруунун жөндөмдүүлүктөрүн, аны ишке ашыруу жолдорун табышат. Бул билгичтиктер, аларды жүзөгө ашыруу милдеттери жана шарттарына ылайык иштелип чыккан.
3. мониторинг жүргүзүү жана тийиштүү каталарды мүнөзүн эске алып, аларды ишке ашырууга өзгөртүүгө, өз иш-аракеттерин баа берүү жөндөмү.
4. материалды өздөштүрүүгө жараянына көз карандысыздыгын жана демилгени колго жөндөмдүүлүгү.
5. маалымат чогултуу, ар кандай булактардан алынган маалыматка бошотуу үчүн издөө жөндөмдүүлүгү.
6. , Жараяндарды изилдөө жана буюмдарды моделдөө жана практикалык таанып-милдеттерди чечүү үчүн схемаларды түзүү үчүн өчкөн жана символдук куралдарды колдонуу мүмкүндүгү.
7. курдаштары жана мугалим менен өз ара жөндөмдүүлүгү.
8. жалпы критерийлер боюнча логикалык талдоо, салыштыруу, көз караш, жалпылоолорду аткарууга жөндөмдүүлүгү.
9. иш-аракеттердин натыйжасы үчүн жоопкерчиликти өзүнө алууга жөндөмдүү.

өзгөчөлүктөрү

Metasubject натыйжалары - Чындыгында, кадамдары болуп саналат. Алар психологиялык негизин түзгөн жана алардын милдеттери студенттери менен мамиле ийгилигинин маанилүү шарты катары иш-аракет. Табияты боюнча, ар бир баланын кулк-катары иш-аракет жасашат. Ушундан улам, алардын өнүгүү денгээли сапатын өлчөө жана талдоо дуушар болушу мүмкүн экенин көрсөттү.

текшерүү параметрлери

Ылайыкташтырылган натыйжаларды диагностикалык атайын иштелип чыккан милдеттердин жүрүшүндө талдоого болот. Алар Бажы белгилүү бир түрүнүн пайда даражасын текшерүү үчүн багытталган. Жетишүү жыйынтыгы себепчи базасынын жана акыл-эс жана практикалык маселелерди ийгиликтүү ишке ашыруу болуп эсептелет. Бул сыноо аткаруу жараша болгон катачылыктарды эске алуу менен, математика, орус жана башка сабактар боюнча иштейт дегенди билдирет, ал ачу өнүгүшүнүн даражасы жөнүндө тыянак пайда болот. натыйжаларга жетишүү, ошондой эле аралык негизинде татаал милдеттерди ийгиликтүү аткаруу көрүнүшү мүмкүн. Ошентип, сен талдоо жүргүзүү мүмкүн болгон бир нече жоболор бар.

Башталгыч мектеп

бир жаш курагында Билим берүү, өз иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликти өзүн-өзү кармай билүү жана кабыл алуу үчүн бир баланын жөндөмдүүлүгүнө түзүүнү болжолдойт. башталгыч мектепте, өзөгүн чагылдырып, ченемдик ачу бөлүп басымдуулук кылган иш. Бул билүүнү камтыйт:

1. , Кабыл алуу жана максаттарды сактоо изилдөөнүн жүрүшүндө алардын артынан жөнөгүлө.
2. белгилүү бир план боюнча иш-аракет.
3. эрксизден жана impulsivity алдырган.
4. иштеринин жүрүшүнө жана натыйжаларына мониторинг жүргүзүү.
5. билим өздөштүрүүгө жүрүшүндө объективдүү кыйынчылыктар айырмалай.
6. курдаштары жана кишилер менен карым-катнаш.

Мындан тышкары, жыйынтыктар арналып, басым, өмүр оптимизм, кыйынчылыктарга даяр түзүүнүн metasubject даражасын көрсөтөт.

башкаруу

негизги ыкмалары сыноо, дизайн, көзөмөлдүн милдети болуп төмөнкүлөр эсептелет. Control ар кандай жолдор менен ишке ашырылышы мүмкүн. Алар төмөнкүлөр болушу мүмкүн:

1. Front.
2. Жеке.
3. Group.
4. жазуу жүзүндө сурамжылоо.
5. Жеке жана мамлекеттик эмес ылайыкташтырылган.

документтер болуп төмөнкүлөр саналат:

1. Карта байкоолор.
2. ACU жумуш.
3. Diary өзүн-өзү ишеним (барак).
4. Test.
5. мониторинг карта.

ыйгарым үч катмарлуу

Биринчи этапта ченемдик ээ болгон жөндөмдөр:

1. милдеттерди жана сатуу шарттарына ылайык, алардын иш-аракеттерин пландоо жөндөмү.
2. жөндөмдүүлүгү өзүн-өзү жөнгө салат.
3. , Иш-чараларды талдоо жана мониторинг жүргүзүү мүмкүнчүлүгү каталар мүнөзү боюнча аткарууну жөнгө салуу үчүн.

Экинчи даражадагы таанып-билүү жөндөмдүүлүгүн алуу кирет:

1. Кабыл алуу жана окутуу максаттарына сактоо.
2. таанып-билүүчүлүк практикалык маселелерди өзгөртүүсү.
3. маалымат жана анын булактары менен иштөө.
4. көз карандысыздыгын жана демилгени колго.
5. каймана маанидеги каражаттарды колдонуу.

үчүнчү баскычтагы (оозеки) жөнүндө, балдар эмнеге үйрөнө:

1. көйгөйлүү маселелерди чечүү учурунда мугалим жана курдаштары менен өз ара аракеттенет.
2. Ук жана диалог киргизилет.
3. панелдик дискуссияга катышуу үчүн.
4. жаштардын бир жамаатында иштеп кетүүгө, жемиштүү кызматташууну жана өз ара мамилесин куруп жатышат.
5. Монолог жана диалог сөз ээлик кылуу.
6. Көрсөтүүгө жана өз көз караштарын коргоп, дагы бир алып.

ишинин натыйжалары

Окуучулар бүтүрүү ченемдик ачу, пайда болгон болушу керек эле да, алардын балдары аркылуу:

1. Өз алдынча иш орундарын уюштуруу.
2. төмөнкү пландар жана окуудан сырткары иш- билим берүү иш-чаралар.
3. Аныктоо иштин максаты бир мугалимдин жардамы менен.
4. мугалимдин көрсөтмөлөрдү, демейки жүрүм-алгоритмдерди керек.
5. окутуучу менен өз ара аракеттенүү учурунда ар кандай жагдайда тышкаркы окуу иш-чараларынын алкагында класста көйгөйлөрдү чечүүнүн планын аныктоо.
6. милдеттерди аткарууну жөнгө салуу.

пайда билүү ЭКУ студенттерди колдонуу:

1. текст материалдарды багытталган.
2. Өз алдынча окуу жайгаштырылган үстөл, сөздүктөр, китептер, маселелерди чечүү үчүн зарыл болгон маалыматтарды издөөгө.
3. схемалар менен жетектелген, сандар тексттер берилген.
4. Кыскача угуп же окуп, жөнөкөй план үчүн майда-чүйдөсүнө чейин суранышканы көрүнүп турат.
5. иштерди, тексттердин мазмуну менен шилтеме ысымдарынын маанисин түшүндүргүлө.
6. Бириктирүүчү жана бир нече негиздер боюнча жана объекттерди салыштыруу.

ЭКУ байланышты колдонуп, балдарын:

1. пикир күнүмдүк жашоо эрежелерин жана этикеттин эрежелерин сактоого.
2. , Окуу, илимий популярдуу жана көркөм китептерден тексттерди үн чыгарып өзү Оку: баш, анын ичинде мазмунун түшүнөм.
3. өз мектеп жашоосу жана кеп абал берген ойлорун оозеки же жазуу жүзүндө, чыгып жаса.
4. диалогго катышуу.

Программанын башталгыч мектеп окуучулардын өнүгүү денгээлин акыркы текшерүү качан окутууну улантуу үчүн зарыл болгон материалдар, талдоо.

жыйынтыктоо

Көрүнүп тургандай, metasubject натыйжалары тыгыз билим берүү жана педагогикалык иштин бардык багыттары менен байланышкан. Азыркы учурда, алар ар кандай курактагы мектеп окуучулары үчүн зарыл болгон көндүмдөрдү калыптандыруу үчүн өтө маанилүү болуп саналат. сабактар боюнча reflexivity идеясын билдирүү Metapredmety. эреже катары, бала химия боюнча материалды окуп, илими, тарых, биология жана башка., негизги аныктамаларды жана түшүнүктөрдү унуткан эмес. metasubject эмнеге ал башка кылат. Schoolboy эсимде жок, демек, бул негизги терминдер жана аныктамалар пайда көзөмөлдөп турат. Чынында эле, ал дагы бир жолу өздөрү үчүн билим талаасын ачат. мектепте бир окуялардын келип чыгышына бүт жараянын айлантат чейин, каршы чыгат. Иш жүзүндө, ал байыркы убактарда да белгилүү болгон кандай rediscovers, бул билим бар түрүн калыбына жана аныктайт. Бирок, бул бир гана баштапкы деңгээл болуп саналат. ар кандай материалдар менен иш жүргүзүү, студент акылдуу мамиле кандайдыр бир түшүнүк менен эмес, аларды таанып-билүү иш-бир ыкмасы болуп саналат. алардын жөндөмдүүлүктөрүн жакшыртуу, бала тез материалды багыт баштайт. көз карандысыздыгын жана демилгени көрсөткөн, ал маалыматтын жаңы булактарын издеп, чогултуп, жыйынтык маалыматты жалпылайт жана класста алынган маалыматтар менен салыштырат. бала менен тыгыз байланышта түзүүгө мугалим үчүн да маанилүү болуп саналат. Бул ачу калыптанышынын баштапкы мезгилинде өзгөчө чындык. Бул негизинен мындан ары өзүн-өзү өркүндөтүү, өзүн-өзү өнүктүрүү балдардын каалоосуна жараша болот. Бул контекстте, белгилүү бир чебер калыптандырууга багытталган мүмкүн эмес иш. Алардын иштеп чыгуу комплексин жана дайыма жүргүзүлүүгө тийиш. мугалимдин тапшырманы ийгиликтүү ишке ашыруу үчүн алардын эмгегин жана мектептин иш-аракеттерин талдап чыгуу зарыл. кээ бир көрсөткүчтөрүн эске алуу менен келерки жылга план түзүү зарыл.