Бул, башка акыл-насаат камтылган

Ар кандай билим берүү - студенттердин ар бир баланын же топтун максималдуу жеке жөндөмдөрүн эске алган билим ыкма болуп саналат. Бул мугалим иштин натыйжалуулугу абдан маанилүү негиздеринин бири болуп саналат. Бул окутуу билим милдеттерди өзгөрүп менен жүзөгө ашырылат, ал жерде баланын мүмкүнчүлүктөрү көнүгүүлөр кыйын, ошондой эле аткаруу үчүн өзүнө берилген убакытты эске алуу менен байланыштыруу зарыл.

окуу үчүн ар түрдүү ыкмаларды ишке ашыруу үчүн, мугалим бир нече эрежелерди унутпашыбыз керек.

Биринчиден, аны таанып-билүүгө жана иш менен максаты колдонулат түшүнүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Мындан тышкары, ал балдардын жалпы даяр, иштеп чыгуу, алардын көлөмүн эске алуу зарыл. мугалим изилдөө сабактар боюнча студенттер болушу мүмкүн кыйынчылыктарды алдын керек. системасы сабактарды жана жеке жана топтук сабактарды колдонот.

ар кандай билим берүү технологиясы бул багытта Эпизоддук жана системалуу иш жок кылат. Мисалы, бүт классы үчүн аны ишке ашыруу боюнча окуучулардын күчтүү азайтуу, ошол эле учурда бир эле жумушту берилет, ал эми алсыз - көмөкчү материал (алгоритм, схемалар, столдор, ж.б. ...) берет. Бул учурда, балдарды окутуучу өзгөчөлүктөрүн жеке мамиле жана билим. ар кандай көрсөтмөлөрдү дагы бир жолу - сабактын ар кайсы этаптарында студенттер ар кандай тапшырмаларды жана орточо жетишкендик, күчтүү жана алсыз жактарын окуучулар үчүн ар кандай сунуш.

балдар менен бул иш илимий негизде жазасына тартылышы керек, башкача айтканда, бул ыкманы ишке ашыруу үчүн психологдордун мыкты тажрыйбаларды колдонуу керек болот. ишинин натыйжалуулугу, башкалар аны бөлүп Ар бир баланын өз өзгөчөлүктөрү экенин эске инсандыгын, үйрөнүүгө жөндөмдүү болууга тийиш мугалимдин адистик чеберчилиги жана тажрыйбасы, көз каранды болот.

айырмачылыгына нускама бир кареги менен жүзөгө ашырылат учурда, ал жеке деп аталат. Анын артыкчылыгы окутуучу студенттер менен түздөн-түз байланышта болуп, ал тез эле ийгиликке жетиш үчүн анын каталарын же мактоо туура болот деп жатат. Жеке мамиле кылуу ар бир конкреттүү адамдын өзгөчөлүктөрүнөн көз-каранды: шык, жөндөмдүүлүктөрү, кулк-мүнөзү, жүрүм-туруму, маанайы өздөрүнө карай, өз алдынча жана башка.

Айырмаланышы нускама бир нече кадамдан турат. Башында, мугалим тобу менен жолугушту. Бул үчүн, балдар менен достук байланыштарды түзүүгө диагностика, бирдикте жамааттык чара уюштурулуп, ишке ашыра алат. Тажрыйбасы Бул этапта, мугалимдер, анын ичинде анкеталык бир топ ыкмалары, пайдаланууга, маектешүү, байкоо, маектешүү, жана башкалар. Д. ишинде мугалим эске алуу керек экенин көрсөтүп турат кулк-түрлөрү. жеке мамиле керек, ал туруп балдарын. Адатта, бул боюнча окуу же жүрүм-көйгөйлөр бар, "оор", өспүрүмдөр, таланттуу студенттер жана студенттер болуп саналат. D.

Экинчи этап менен тыгыз кайра-билим берүү жараянына байланыштуу. Мисалы, жана т менен, ишенимдүүлүк сыяктуу ыкмалар, өзүн-өзү сындоо колдонулган жок. D. бул учурда натыйжалуу иш үчүн маанилүү шарттарынын бири командасы менен өз ара аракеттенүү болуп саналат.

Ар нускама иштеп чыгууну талап Багыттардын, касиеттери жана баланын инсандык сапаттары. кийинки этабында, жекече иш, анын мүмкүнчүлүктөрүн жана мүмкүнчүлүктөрүн эске алып, кандайдыр бир жол менен билим берүү жана студенттердин билим алуу багытталган. мугалимдер тарабынан колдонулган элдик ыкмалар - бул талаптар, өзүн-өзү сыйлоо сезими, көз карашы, коомдук пикирди, ж.б. ...

Жыйынтыктап айтканда, акыл-билим берүү жекече негизделе турган, ишке ашырылат.