Ар кайсы курактагы балдардын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө,

жаш үй-бүлөдө өсүп жаткан балдар, акыл-эси жайында, ал коомдук турмуштун жана табият кубулуштарынын ортосундагы мамилелерди жана байланышты түшүнөт чагылдырат. Бул жөндөмү иштелип чыккан жана тынымсыз мектептерде алган турмуштук тажрыйбасы, билим берүү, үй-бүлөсү менен өсүп жатат. Тарыхы жараяндар төмөнкү өзгөчөлүктөргө ээ деп ойлошкон.

мектепке чейинки балдардын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө,

балдардын ой жүгүртүүсүн биринчи этабында ачык-натыйжалуу мүнөзү. Биринчи кезекте ал тышкы объектилерине жана практикалык иш-чаралардын бир кабылдоо менен байланышкан. Азыртадан эле жашоонун биринчи жылынан баштап бала жылтырак, ысык темир менен күйгүзүп сезип тийе албайт. Натыйжада, кийинки жолу тажрыйба ага эскертүү ойготот, ал жылтырак буюмдарга тийе албайт. Мындай жүрүм-турум үчүн негиз баланын мээбизде пайда идея болуп калат, жалтырак объектилерин тийгизиши оор болушу мүмкүн. Бул көргөзмө-натыйжалуу көрүнгөн ой жүгүртүү иш-аракет болот. жашоонун мындан ары да тажрыйба алуу учурунда баланы тагыраак байланыш маалыматтарын аныктоо үчүн үйрөнөт. Азыртадан эле мыкты, бирок муздак объект тийсе, ал күйгөн объектисин өзү көз каранды эмес, башка нерсе экенин түшүндүм. Бул курактагы балдардын Visual-активдүү ой жүгүртүү объектилери менен түздөн-түз өз ара аракеттенүү менен шартталган.

Башталгыч класстардын балдардын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө,

Бул этапта балдардын интеллектуалдык ишмердиктин өтө окшош ой жашар болчу. окутуу материалдарды талдоо артыкчылык көргөзмө-кыймыл планы менен жүзөгө ашырылат. Бирок, мектепте окуган бир бала, маанилүү сөздөр кыйыр ой жүгүртүүсүн, тажрыйбасы болот. мээсинде нерселер түп сүйлөө сүрөттөрү (объектилер) урматында сөз түрүндө берилген белгилер менен алмаштырып жатышат. алар жөнүндө объектилерин жана конкреттүү түшүнүктөрдү жок тышкы сүрөттөрдү - балдар психикалык байланышты колдонууга үйрөнүшөт. сөз жардамы менен студенттер гана объекттерин өздөрү эмес, дайындоо мүмкүн, бирок, ошондой эле, алардын ортосундагы ар кандай мамилелерди. Бул учурда баланын иштеп чыгуу баскычында кандай заттар маанилүү ролу так оозеки сыпаттамасы жана алардын ортосундагы байланыштарды туура түшүндүрүү ойнойт.

ортоңку класстардын балдардын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө,

мектепте окуп, орто мектепте иштеп чыгуу үчүн материал көп берип, ой жана сөз. ар түрдүү тематикадагы изилдөөгө Бул жараяндар ар кандай жолдор менен пайда болушу жана адабияты, тарых, орус тили жана математика сабактары боюнча өз өзгөчөлүктөрү бар. Бул ар түрдүүлүктү урматында өнүктүрүүнү жакшыртат , чыгармачыл ой жүгүртүүнү, абстракттуу кабылдоо жөндөмүн көрсөткөн. Анын аты коомдук турмуштун жана табият кубулуштары ортосунда жалпыланган ченемдүүлүктөрү бар.

мектеп окуучулары менен ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө,

Бул жаш курактык топтун Балдар, эреже катары, буга чейин илимий иште бай тажрыйбага ээ жана анын ой жүгүртүүсүн мурда үйрөнгөн билимге таянып жатабыз жана чындык боюнча жалпы эрежелерди билдирди. -Жылы орто мектепти, балдарды мектеп илимий түшүнүктөрдүн ээ негизинде иштерин ой жүгүртүү. кенже класстардын окуучуларынын айырмаланып, алар жөн гана жаттап сунуш кылынган материалдарды жаттап жана изилденген кубулуштардын өтө маанисин кирүүгө аракет жок. Мектеп окуучулары, алардын логикалык ой жүгүртүүгө, катуу түрүн берүүгө үйрөнүп, алар материалдык алынган анализ билүүнү иштеп, алар керектүү жыйынтыктарды чыгарууга, түшүнүү. Бул этапта, маанилүү ролду ойлоп өнүктүрүү логикалык жактан туура жана так айтканда, алардын ойлору менен билдирүүгө балдар жөндөмү менен ойноп жатат.