Introspection башталгыч мектептин сабак ААК менен: райондук үлгү жана үлгү

Билим берүү тармагындагы заманбап технологиялардын киргизүү менен ААК үчүн башталгыч мектепте өзгөчө тездик сапаты сарсанаалардын сабак алат. Мектеп андан ары өзүн-өзү өнүктүрүү жана өзүн-өзү өркүндөтүү үчүн даяр жаңы мугалимдер, кесиптик жана компетенттүү, акыркы окутуу технологияларга ээ болушу керек.

ААКтын ишке ашыруу өзгөчөлүгү

мугалим тарабынан коюлган тапшырмалар, анын ичинде стандарттардын, экинчи муундагы федералдык мамлекеттин заманбап мектеп ишке киргизүү, артыкчылыктуу маалыматты, алардын ишине контролдукту жүзөгө ашыруу үчүн талдоо мүмкүнчүлүгүн берүү, студенттердин жалпы көндүмдөрдү окутуу жана өнүктүрүү болуп саналат. мугалим үчүн ААК үчүн башталгыч мектепте ал сарсанаалардын сабагы иштелип чыккан менен иштөө үчүн кыйын болду. Эмес, бардык мугалимдер тийиштүү түрдө өз ишин чындыкты баалай алабыз, үлгүлөрдү адистер тарабынан сунуш кылынат, ошондуктан тиешелүү, алардын алдына коюлган милдеттерди менен күрөшүүгө жаш адистерди жардам берет.

класстын баалоо, айрыкча,

Introspection сабак ААК - мугалимдин ар кандай иш-аракеттерге бир маанилүү жагдай бар заманбап мектеп. сабак логикалык жактан толугу менен, комплекстүү, убакыт менен байланышкан билим берүү жараянынын бир бөлүгү болуп эсептелет. Бул билим берүү жараянынын негизги элементтердин ичинен комплекстүү өз ара турат: максаттары, милдеттери, мазмуну, методдору, каражаттары, окутуучу жана студенттердин ырааттуу иш түзөт. Introspection сабак ААК башталгыч мектептин белгилүү бир эрежелерге негизделген, ал эми чыгармачыл компонент жокко чыгарбайт.

мугалим педагогикалык жана билим берүү жараянынын психологиялык үлгүлөрдүн негизинде иш планын түзүү менен, талаптары билим берүү стандарттары менен жасалган. Башталгыч мектеп сабак ААК менен Introspection маанилүү окутуу иши болуп саналат. мугалим сабак "сырттан" баа берип, жеке теориялык билимдер, усулдар жана ар бир окуучуга жана класс менен бирдикте иштөөнүн жолдорун жыйындысын түшүнөт кубулуш катары тааныйт.

Үлгү сарсанаалардын сабак

Introspection сабак ААК, окутуучу иш-күчтүү жана алсыз жактарын баалоо колдонулбаган ресурстарды аныктоо максатында бир чагылуусу, жекече окутуу стилинин өзгөчөлүктөрү. Биз мамлесинин бир мисал.

"Сабак Subject:" Ле сөз өзүнчө бөлүгү катары ".

сабак программасы N. F. Vinogradovoy "Башталгыч мектеп. 21" астында жүргүзүлгөн.

Бандлик тури: жаңы билим сабак киргизүү.

сессиянын максаттары болуп, консолго жөнүндө маалымат алууга чечкиндүү болгон. Сабактын жүрүшүндө, аны толугу менен ишке ашкан.

сөзү менен белгиленген-жогорку кутучаны издөө кандай балдар ойду пайда алды.

Мен сабак толугу менен metasubject тапшырманы ишке ашырылган болчу деп ойлойм. Студенттер жекече, топ-топ менен иштеп, өз сөзүндө жакшыртуу үчүн, көрүү эс иштеп чыгат. сабактардын кемчиликтер арасында мен fizminutki жүргүзүү убакыттын жоктугун да белгилейбиз. Сабактын ар бир этаптын узактыгы: жаңы билимдерди жайылтуу, алынган маалыматтарды бекемдөө, үй тапшырмаларын аткаруу түшүндүрмөсү - убакыт менен толугу менен шайкеш келет.

Өзгөчө маанилүү билимге ээ иштеп чыгууга берилди. Бул үчүн биз топтун ар кандай тармактар боюнча жумуш сунуш берилди. ар бир окуучуга же өзүн-өзү баалоо жекелештирилген жүзөгө ашыруу, билим даражасын эске алып, ар бир бала үчүн бир мамиле жүзөгө ашырылат сунуш кылат.

Өткөн материалды кайталап бир кадам кирген эмес , сабак структурасында басым жаңы билим алуу боюнча болду. Тапшырма ар бир баланын жекече өзгөчөлүктөрүн жетиштүү көлөмдө эске алынган берилет.

Бардык максаттар жана маселелер толугу менен жолугуп жатышат. сабак болуп өттү, балдар бул маселе боюнча толук маалымат ала алышты. "

Бул баа менен педагогикалык билим окутуучу мугалим колдоо жана жардам берүүгө өз убагында негизги кыйынчылыктарды аныктай алат, кесиптик өсүшүнө байкоо.

заманбап нерсеге баа берүү критерийлери

Көп учурда эксперттик көйгөй жетиштүү баа берүү жүргүзүлөт мугалими кесипкөйлүккө жеткирүү. бир алгоритм боюнча ААК математика боюнча башталгыч мектепте Introspection сабак. Бул жол-жобосу өзүнчө багыттары боюнча бөлүмдүн психикалык бөлүү деп ойлойт. Окутуучу мурда аларга бир нерсеге салып жаткан маселелерди өз ишин салыштырат.

Мындан тышкары, башталгыч мектептин математика ААК өз алдынча түшүндүрүү сабак наркынын реалдуу сабак таап, студенттердин баалоо жана көз карандысыз эмгекти талап кылат. ар кандай класстагы талдоо Билим берүү жана илим министрлигинин буйругу менен бекитилген жаткан критерийлер менен өздөрүнүн кесиптик иш-аракеттери жеке мугалим салыштыруу билдирет.

талдоо алгоритми

сарсанаалардын ААК сабак айдап класста, оптималдуу окутуунун милдеттерин, акылды тандалып алынган түрлөрүн баалоо окутуучу аныктоодо билим берүү курулушун анализин камтыйт, мазмуну, окутуу ыкмаларын. тигил же бул классынын натыйжалуулугу мугалим коюлган максаттарга аныкталган эмес, жана билим, сабак окуучулар сабак учурунда.

окуу жараянын маселесин жаш муунду өнүгүп, деңгээл чечимдерди билим берүү аныкталса баалоодо. ААК орус тили боюнча башталгыч мектепте Introspection сабак мисал, билим берүү, жыйынтыгы менен билим берүү максаттарын өнүктүрүүгө багытталган.

түрлөрү талдоо

заманбап окутуучу окутуу ишине баа берүү үчүн бир нече мүмкүнчүлүктөр бар. Биринчи түрү кыска (болжол менен) талдоо, окуу жыйынында билим берүү багытта баа берүү менен байланышкан, негизги максаттарына жана милдеттерине жетүү талдоо. Мисалы, ААК тышкы дүйнө менен башталгыч мектепте өз алдынча түшүндүрүү сабак мугалим программасы мазмуну, темасы багыт эске алуу менен жүргүзүлөт.

этап талдоо

Структура анализи окуучулардын маалыматтык кызыкчылык өнүгүүсүн камсыз кылуучу класстары, алардын негизги басым, негизги элементтердин баа берүү жана аныктоо болуп саналат.

негизги дидактикалык максат жагынан бирдиктүү системасын эске алуу менен заманбап мектеп сабактан системасы талдоо. Ал класста бардык маселелерди чечүү менен иштеп, практикалык окуучулардын көндүмдөрүн, билим жаратуу, түзүү үчүн шарттарды түзүү боюнча окутуучу сунуштайт.

толук талдоо

ААК тышкы дүйнө менен башталгыч мектепте Full сарсанаалардын сабак сабактын максаттарын толук ишке ашырууга баа берүүнү камтыган система болуп эсептелет. Бул талдоо изилдөө жана сабактын бардык структуралык элементтери толук талдоо зарыл.

структуралык жана психологиялык талдоо

Структуралык анализ убактылуу түрү өзүнчө аралыгы сабак убакыт боюнча Variant педагогикалык акылды баалоо колдонуу болуп саналат. Айкалыштырылган параметр мугалим иштин натыйжалуулугу негизги дидактикалык баа камтыйт текшерет сабак милдеттерди классынын негизги структуралык элементтери жана талдоо. мугалим-психологиялык тренинг боюнча коюлган талаптардын сакталышын текшерүү багытталган психологиялык талдоо. Кумса жана ар тараптуу анализ мазмуну, милдеттери, методдору жана өз ара турат сабактын уюмдун бланктары бар. коргошун боюнча талдоонун негизги түрлөрүнүн ичинде:

• кыска;
• ар тараптуу;
• аяктоо;
• Аспектиси.

ААК үчүн башталгыч мектепте толук сарсанаалардын сабак түзүү? Төмөндө мисал талдоо схемасы, ар кандай билим берүү темада колдонсо болот.

1. календардык күн, мектептин атын, атасынын, мугалимдин аты-жөнү, сабак теманы: жалпы маалыматтарды белгилейт.
2. Талдоо гигиеналык нормаларды сактоо жана коопсуздук талаптарын аткаруу.
3. Биз эмнеге ар бир структуралык элементтин сабакта, узактыгы жана ой-ниети жөнүндө негизги ойлорду карап чыгуу. Биз тобу, топтун, жуп, жеке, жамааттык башкаруу жана өзүн-өзү башкаруу айкашын талдоо. кадам турукташтырып жана окутуу материалдарды кайталап бааланат.
4. Алардын өздөштүрүп даражасын, сабак боюнча мугалимдер тарабынан белгиленген максаттарды салыштырат.

Мындан тышкары, ичинде өзүн-өзү текшерүү жалпы дидактикалык негиздерин чечүү жагынан сабактын мазмунуна баа берүү үчүн жүргүзүлөт:

• гылыми окутуу ыкмаларын карап чыгууну талап кылат;
• көрүнүү көркөм маалыматты, эсепке алуу материалдарды колдонуу;
• ырааттуулугу материалды логикалык түзүлүшүн, Cycling жоктугу, татаал түшүнүктөрдүн жана терминдердин басым билдирет;
• иш менен байланышы, азыркы коомдун керектөөсүнө тартип мазмуну багыт.

жыйынтыктоо

Эмне үчүн мен сарсанаалардын ААК сабак алышыбыз керек? Типтүү структурасы толук суроонун жообу, жогоруда сунуш кылынган. Устат, анын ишинин натыйжасы жөнүндө кесиптештерине айтып, бардык оң жана терс ойлорду айтты. сабактын өзүн-өзү экспертизанын милдеттүү элементтер катары киргизилиши мүмкүн арасында, класста мугалимдин ишинин ыкмаларын иштеп тандоо. Окутуучу окуучулар материалды өздөштүрүүгө тартылган кайсы жолдору жөнүндө кесиптештерине айтылат. мамлесинин окуучулар, мугалимдер субъектисинин менчик эркиндиги бааланган.

Бул, маани жана көп баскычтуу тапшырмаларды сарамжалдуу уюму сактоого, жакырларга жардам берүү үчүн шарттарды түзүү эмес. Өзүн-өзү текшерип калыптандыруу методдорун белгилөө жана студенттердин окуу сабактары кызыктуу байланыштуу материалдарды камтыйт. окутуучу студенттерге кайтарым жооп берүү зарыл ишин баалоодо өзгөчө орун, алар ар бир окуучунун толук өзүн-өзү өнүктүрүү үчүн шарттарды түзүү. класстарды өткөрүү мугалимге корутунду сабактардын пландары, максат, кызыктуу жана пайдалуу учурларда ишке ашыруунун толук Notes. Маанилүү жана иш кыла турган атмосфера сабактын талдоо.

кесиптештер жылуу-жумшак коюп, калыс, ал мугалим кемчиликтерди эске алуу кыйла оъой жана жайлуу күбөлөндүрүлгөн болсо сабактарды (окуя) өзү үчүн аныктады. Экинчи муундун федералдык мамлекеттик стандарттарын киргизүү кийин айрым өзгөртүүлөрдү эсепке алуу менен түзүлүшү оӊдоо үчүн. Келгиле, мугалимдик иштин толук картинасын алыш үчүн жол бербейт жаңы чындыгында классикалык версия, демек, заманбап мектеп мугалиминин кесиптик диагноз кандай тиешеси жок.