Сарсанаалардын сабак

мугалим, бардык адамдар сыяктуу эле, ката жасап, алардан үлгү алсак болот. Башка жагынан алганда, мугалим жаш муундун окутуу иш-, иштеп чыгуу жана билим берүү менен байланышкан негизги иш-милдетин аткарат. Ошондуктан, кесиптин өкүлдөрү натыйжалуу өз ишин жүзөгө ашыруу үчүн өтө маанилүү болуп саналат. көзөмөлдөө үчүн мугалим ишин , анын ичинде сабак талдоо бир катар иш-чаралар бар. Бул жакшыртуу боюнча иштей турган тарабына бурууну жакшы жактарын баса берет педагогикалык көндүмдөрү. Бирок дагы эле, балким, талдоо мыкты түрлөрүнүн бири - бул сарсанаалардын сабак. 45 мүнөт натыйжалуу болушу үчүн, ошондой эле анын иш катары аныктоо, мугалим сын кээ бир ойлорду келечекте эске алып, ага жардам берүү үчүн өзүнүн ишин кайра карайт.

Samonaliz сабак - компоненттери боюнча сабактын чиришинен бир түрү, маселелерди салыштыруу алардын ар бири жана аларды ишке ашыруу, класста эмне кылган менен жакшы пландаштырылган салыштырып, алардын максаты. Бул жер мугалим өз алдынча ишине баа берет.

By сабактардын талдоо маанилүү болгон бир топ талаптар бар. башкы бири - дидактикалык, психологиялык жана усулдук мүнөздөгү абдан маанилүү болуп саналат. мугалим ошол көрсөткүчтөрдү жана сабак талдоо керек болгон ордун аныктоого жөндөмдүү болушу керек. Ал студенттер менен кантип класста өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүн көрсөтүүгө өзгөчөлүктөрүн эске алуу керек. максаттарын негиздүүлүгүн, ошондой эле абстрактуу-планын негиздүүлүгүн талдап билүү өтө маанилүү болуп саналат. Ал сабактын ар кайсы этаптарында окуучулардын ой жүгүртүүсүн көз карандысыздыгын эске алуу зарыл, мугалимдин иш-аракеттерди туура, сабакта ар кандай бөлүктөрүнүн ортосундагы мамиле түрткү ыкмалары. Акыр-аягы, ал мугалим эмне кылгысы салыштырып, ал ишке эмне кетүү керек, жана чаралар кемчиликтерди чечүү үчүн таштала турган карашы зарыл.

схемасы жөнүндө сарсанаалардын сабак төмөнкүчө чагылдырууга болот:

1. тип, тема, убакыт, дозасы.

2. сабактын чагылдырылган программасынын талаптарына беле? Студенттердин иш кандай болгон? Мен сабак айрым бөлүктөрүн ишке ашыруу бир ыкма бар болуш керек деген ойдо? жаңы материалды үйрөнүү эмне так өзгөртүү керек?

3. планын иштеп чыгуу милдеттери кандай жетишкендиктер болду? студенттер психикалык иш менен алек болгон (атап айтканда - алардын же психикалык ишмердүүлүгүн анализ, синтез, жашыруун, ошондой эле жана.)? аралык байланыш түзүлгөн кандай?

4. билим берүү иши болуп саналат?

5. негизинде мугалимдердин жана окуучулардын өз ара мүнөздөмөсү, дидактикалык негиздери.

6. ыкмаларын тандоо боюнча талаптар кабыл алынды?

7. мугалимдер иш кандай колдонгон? окуучулар менен байланыш барбы?

8. гигиеналык талаптар аткарылса беле? бул жетиштүү жарык болгон жокпу? ошондой эле окуучулар алардын өсүшү, аян ылайык отурган жана.

Башталгыч мектепте Introspection сабак, мисалы, иштеп, мугалимдер тарабынан пайдаланылышы мүмкүн боло турган бир топ айырмаланат жогорку окуу. Ошондуктан, албетте, жалпы мүнөздөгү маалымат берилет.

Ал сарсанаалардын сабак караганда тажрыйбалуу мугалим үчүн кыйын экенин көрүнөт? Анын үстүнө, ал ошол эле иш-чараларды карап чыгуу үчүн методикалык билим жетиштүү көлөмдө бар. Бирок, иш жүзүндө, көптөгөн мугалимдер үчүн сабактын өзүн-өзү текшерүү үчүн бир нече жолу ачык сабактар көп сандагы жүзөгө ашырууга кыйла оъой. ал көрүүчүгө аянычтуу көрүп болгон эмес эле, анткени - расмий сөздөр топтому ордуна мугалим, алардын иш-аракеттерин актоо. өзүн-өзү чагылдыруу үчүн муктаж Бул коркуу кесиптик сапаттарына жоктугун көрсөтүп турат, же мектептин ичинде башкаруу системасы табиятта бийлик деп. үчүн ойлонуп талдоо, жоголуп, куру сөз менен жок + эмес, мугалим атайын эскертүү керек. Көптөгөн мектептерде мугалимдердин чогулуштун отурумдарынын мындай документти өндүрүшөт.

Бул, чынында, көп учурда өздөрүнүн каталары негизинде, кийинки сабакта үчүн даярдоо болуп саналат - өз сабак болуп, анын талдоо бери Introspection сабак, окутуучу жана маанилүү бөлүгү болуп саналат.