Таанып-билүү иш-аракет - бул таанып-билүү иш-өнүктүрүү ...

Психикалык ден-соолук, активдүү иштеп чыгуу таанып билүү иш - жаш муунду тарбиялоо абдан маанилүү милдеттердин бири. себеби абдан жөнөкөй - бул сапаттар өмүр бою бир адам керек, жана жаңы билимге, жөндөмгө жана бала умтулуу иштеп чыгуу жок болсо, анын кесепети абдан кайгылуу болот. Таанып-билүү иш-аракет - бул келечектеги бардык башталыштарына ийгилиги. Бул жерде, маалымат балдардын ыкмаларын өнүктүрүү сапаты жөнүндө майда-чүйдөсүнө чейин талкууланат.

определение

From Latin activus - энергетикалык иш. Катуу узак активдүү мамлекеттик, чыгармачылык, демилгелүү, көз карандысыздык - кандай ата-эне менен баланын ушул сапаттарды көргүм келет, чынбы? Таанып-билүү иш-аракет - билим берүү жана окутуунун негизги милдети болуп саналат. адабият көптөгөн аныктамалар боюнча. Бул, биринчи кезекте, баланын иши мамлекеттик кызмат болуп эсептелет, аны активдүү субъект катары жаңы курчап турган дүйнө менен чечүү, анын сапаттарын көрсөтүп, күч-кубатын жана жетектейт, эркин, келгиле, жакшы натыйжага жетишүү үчүн иш кылат.

абдан каалаган адамдын табиятына мүнөздүү сапат - таанып-билүү иш-аракет. иш-аракет кылууга, бул байланыш, ал даяр дайыма мамлекеттик, коомдук тажрыйбаны өздөштүрүү, билим топтоо, иш-аракет жана көндүмдөрдү режимдери, мурда адамзат ээ. Бул иш-аракеттер ийгиликтүү болбой турган жок нерсе: кабылдоонун жана ой жөндөмдүүлүгү. балдардын бул аларына көп жолдору бар.

дисплей

Таанып-билүү иш-аракет - иштеп чыгуу кыйын болгон маанилүү бир жөндөмдүүлүгү, жана аны жашырууга болбойт. баланын иш-жөнөкөй байкоо жүргүзүү үчүн жаңы билим максаттары үчүн активдүү жана жокпу, кантип аныктай алабыз. мектепке чейинки балдар, анын таанып-билүү иш-аракетин болушу төмөнкү чындыкты көрсөтөт.

• баланын иш-аракеттери, же окуянын предмети менен кызыгып жатат.
• Ошондой эле, ал тургай, татаал жумуш орундарынын ар кандай ишке ашыруу ниетин билдиришти, ал токтотууга жана алардын иш-аракеттерин карап чыгууну каалабайт.
• Ал көз карандысыздыгын көрсөтүп, иш-каражаттарын жана усулдарын тандап, анын таанып-билүү иш-бийиктикте экенин түшүндүрөт жыйынтыктарын өзү көз салып, бүтпөйт.
• суроолорду берип, кишилер менен мамиле кылууда, анын таанып-билүү кызыкчылыгын канааттандырууга.
• эмне жөнүндө абдан дем.

Даража, албетте, ар кандай болот. Таанып-билүү иш чейинки ар түрдүү балдар айкын. баланын иш-аракеттери жөнүндө сөз болсо, чыгармачылык, мурда алган билимин колдонуу менен, чыгармачылык менен ой жүгүртүүгө, чыгармачылык чечимдерди табууга жөндөмдүү - жогорку.

мүнөздөмөсү

төмөнкүдөй өзгөчөлүктөр менен мүнөздөлөт билим иши.

• Төрөлгөндө көрсөткөн иш-дүйнөнү таанып-багытталган, ал баланы курчап турган дүйнөнү түшүнүүнүн жолдорун топтолуп, бала кезинде тездик менен өнүгүүдө.
• кенже мектеп окуучуларынын Маалымат иши өзүнчө чөйрөсүндө максаттуу болуп жаткан жок, ишмердиктин бардык түрлөрү менен өзүн-өзү көрсөткөн.
• Мектеп да салыштырып, эксперимент, өздөрүнүн жана башкалардын көйгөйлөрдү чечүүгө көбүрөөк жаңы иш-чараларды жана ден үйрөнүп, ойлонууга үйрөнүшөт.
• баланын кызыгуу толук өлчөм бар, ал гана жеке кубулуштарын же буюмдарды билип эмес, бирок бул же башка түзмөктөрдү аныктоо үчүн, максаттарды, себеп, пайдалануунун ыкмалары, максаты жана аракет кылат.

Ошентип, бул дүйнөнүн изилдөө үчүн өтө маанилүү бир окуя экени айкын болот.

каражаттар

Таанып-билүү иш-аракеттер туруктуу өсүшкө жетишүүгө жана кызыктуу туруктуулукту талап кылат, анда тажрыйбасы тез эле туруктуулук билимге ээ чогулат. бала бойго чейин билим берүү ыкмалары абдан ар түрдүү жана каражаттар мүмкүн, бирок, кызыктуу эле жөнөкөй болушу керек болушу мүмкүн. дүйнөнүн мамилени калыптандыруу жараяны - чыныгы билим менен бири-биринин жана интеллектуал биримдик болуп саналат.

мектепке чейинки курактагы баланы акыры көз карандысыздыгын алат менен, анын иш-жылы кээ бир өзүн-өзү башкаруу жана өзүн-өзү кармай билүү, ылайыктуу ыкмасын таап, бир максат коюп, ага жетүү үчүн алат. Анын үстүнө, ал өзү жыйынтыктарды баалай алат. Ал дээрлик берилген адамдардын иш-аракеттерин, ал тургай, айрым учурларда доо кетет көчүрүп токтотсо, шоу демилгеси натыйжаларга жетишүү үчүн күч-аракеттер каалаган. өзү жана анын жүрүм-турумун жөнгө салуу керек.

максаттары

балдардын маалыматтык ишмердигин өнүктүрүү бүт кийинки жашоо үчүн зарыл. Окутуунун жүрүшүндө балага толук кандуу эрезеге жеткен адам; жөндөмдүү, өз ишин жана чыгармачылык тапшырма менен кайрыла аныктоо үчүн кандай гана кызыкчылыктарын жана суроо-талаптарын эмес, түшүнүү болушу керек, ошондой эле эркин. Андан ары толугу менен бала бакча бул жөндөмдүүлүктөрдү иштелип чыккан көз каранды мектеп.

мектеп-билүүчүлүк иш-аракет - бул баланын өз ишин бир көрүнүшү болуп саналат, өз алдынча курулуш мугалимдери жана классташтары менен болгон мамиле. таанып-билүү иш-аракетин демилгени кайра төрт же беш жашында толугу менен ачык-айкын болушу керек. Ал өз жөндөмдүүлүгү демилгени үндөйт эбак кабардар болгон, жаңы каалоолорду, чыгармачылык.

мектепке чейинки мезгил

Бул убакыт өтө узун мөөнөт эмес, сапаттарын көрсөтүү үчүн негиз негизинен өтө чоӊ аны аныктайт. баланы курчап турган үй-бүлө жана коомчулук менен, таанып-билүү ишмердүүлүгүнүн ийгиликтүү өнүктүрүү үчүн бардык шарттарды түзүү керек. мурдагы муундардын маданий жана тарыхый тажрыйбасы эрте бала алына баштайт: билим менен катышы акырын пайда болушу керек экенин, бирок туруктуу курчап турган чындык менен алгачкы таанышуу, мектепке чейинки бала менен ишке ашат. жашоонун алгачкы күндөрдөн тартып эле мектепке чейинки балдардын маалыматтык ишмердигин өнүктүрүү - мектепте келечектеги ийгиликтин ачкычы, колледж, илим жана өнөр.

көз карандысыздык

Бул негизи болуп калган өмүрүн курулган - пайдубалдын күчүнө жараша бир сарай же баракта. Ар бир адам жакшы түшүнөт. Бирок, ошентсе да, мектептерде окуган балдардын сыноолордун далил катары таанып-билүү иш-аракет туруктуу жана кыйла кыскартылган.

билим автономия начар өнүккөн, эӊ башкысы - өз алдынча изилдөө зарылдыгын алып бардык, балдар да бир кыйла даяр нерсени колдонуп, сыягы, өтө кызыкдар, мойнунан байлаган иттей болуп, көз карандысыз издөөнү колдонуу үчүн, билимди кеңейтүү жана арттырууга тактоо үчүн бир нерсе эмес, талап болуп саналат, дисплей чыгармачылык.

Анализ жана синтез

Балдар мектепке чейинки курактагы бар жөндөмдүү болушу керек , психикалык ишине талдоо жана билим алган синтездөө. Окутуунун бул үчүн ар түрдүү ыкмалар бар, бирок алардын балдары жана мүмкүн болушунча кененирээк маалымат талаасын кабыл таянгандардын бири тандай билүү керек. таанып-билүү ишмердүүлүгүнүн калыптанышы болжол менен ушунчалык болот. Мектеп курулуп жаткан үй сүрөттөмө сүрөттү көрсөтүп, ал кесип аныктоо, сүрөттөлгөн адамды сүрөттөө үчүн талап кылынат.

Бул өтө маанилүү байланыштарды жана мамилелерди изилдейт: Builder колундагы Эмне үчүн, мисалы, бир жипке, мындай жогорку көтөргүч үчүн, эмне үчүн андай көп үй, аны бардык муктаж болгондорду жана эмне үчүн. балдар, улуттар аралык мамилелерди окуялардын маанисин түшүнүүгө аныктоо укугу өкүмүн чыгарууга үйрөнө турган болсок, анда, балким, мектепте сегизинчи класска чейин алар Moscow мектепте жакында орун алган мындай жагымсыз кызыгуусун, болбойт.

"Fascist учуучу"

Элементтик анализи чейинки - бир кыйла татаал үчүн баштапкы түйүнү, толугу менен бир кубулуштун ар түрдүү сыпаттары ортосундагы байланышты жана мамилени эске себеп талдоо болуп саналат. Сегизинчи класста Кеп маданияты үзгүлтүксүз сабак өттү. мугалим Plastov "Fascist учууга" сүрөт менен кайра көрсөтүп, шакирттери Сүрөттө көрүп айтып сурады. белгисиз себептер менен Class кырылды. пауза чыдагыс болгондон кийин, биринчи Окуучу колун көтөрүп чечкинсиз айтты. "Балага, кыязы, ал кара пиар эмес, бир нерсе туура эмес кетти ыктымал Natsik анын аюунун ыйлап да, Хаки жалган капа. . бир ит аны баары боздоп жатышат, ал үчүн кечирим сурайм. "

Ал, бүгүнкү күндө балдардын жатканы көрүнүп турат - сурамжылоо жигиттеринин курмандыктарына. Ким фашист үчүн бүгүнкү күндүн студенттери болуп саналат? Улутчулдук, скинхеддер. этиш "учуп", башкача айтканда, азыр кандай чара көргөн? Мен калктын эсептелген эмес. Эмне үчүн уй жатты? Ошентип, аларды ким билет, алар каалаган жерде, алар бирдей, жүргүлө. Самолет ким байкатпастан алыс учкан. Анан бир нерсе жөнүндө боёо балдардын бир жыл чакыртылып алынбайт. Улуу Ата Мекендик согуштун, бардык жооп бергенде, деген суроого да. класста Таанып-билүү иш-аракет ар дайым каалаган натыйжаларга алып келбейт. Окуучулар менен бирге маалымат даана синтезделген эмес, байлап эмес. Алар мектепке чейинки жыл ичинде жетиштъъ кесиптик билимге жана шык ээ эмес, тескерисинче, алар тескерисинче, салыштырууларды үйрөтүү керек кийин, адамга окшош болуп, негизги сабактар боюнча окшош.

суроолор жана жооптор

бала бакчаларда балдар мектеп сабак же сабак-жылдын акырына карата абал боюнча бир аз убакыт кетип орундуу топтолгон суроолорду берип, аларга жооп ала алышты. Мындай системалуу түрдө ишке ашырылат, анда бир класска же топтун кызыгуусу көбөйүп жатат.

Smart мугалим тез суроолорго жооп берет, бирок ал учурда бир заматта башка кийинки сессиянын темасын түзөт, үчүнчү ушул же башка китептерден же жумуш менен жооп таап, ал тургай, конкурс уюштуруу сураса жооп үчүн - жакшы, анын жообу. маалымат көз карандысыз издөө абдан зарыл. Албетте, ар бир өлчөм менен тема же кубулуштун балдардын кызыгуусун жана пайызы менен төлөп калбоо үчүн зарыл.

кайталоо

билим өздөштүрүүгө күч, зарыл болгон дидактикалык негиздери, билим жана сезимдер - кайталоо керек. эч кандай кесиби боюнча алдынкы усулдук ыкмасы ар кандай жолдор менен. материалдык сунуштамасы колдонулган деген мааниде - Сиз кандай жакшы internalized материалдык текшерүү керек болгондо кайталоо түз болушу мүмкүн. Мисалы, үлгү бакча кайрадан каралышы мүмкүн.

Көпчүлүк учурда, бул алынган маалыматтарды бириктирүүгө сабактын аягында колдонулат. бул чыгармачылык материал мамиле, мындай өткөөл кыйла татаал милдеттер үчүн баштапкы чекит болушу мүмкүн колдоно бербейт да. Мисалы, жаңы же толугу менен белгисиз менен өтүп, буга чейин сатылып алынган материалдарды ара качан бир жалпылап үйрөнүүгө жардам берет.

мектеп

класста убактысы абдан аз болгондуктан, баарын толугу менен тез илим-билимди өнүктүрүү менен студенттер Себеби, булардын өнүгүү масштабы жана темп айбатынан жөн эле мүмкүн эмес дем-күч берет. билим берүүгө балдардын өтө көп кабыл алып, алардын ким экени жоготкон (же ээ) эмес, билим жаатында изилдөө казып каалоо, биз жыйынтыгы боюнча өз алдынча таанып билүү кызыктуу жана милдет, анын ичинде, абдан туруктуу стили керек.

билим адамдын атайын шайлоо багыты болуп саналат. абдан туруктуу таанып билүү иш башталгыч мектепте баштап, мектептин сарамжалдуу жана сезимдерибизди окутуунун синтези-жылы түзүлгөн. Бул пайда болушу үчүн керектүү шарттар абдан маанилүү, ар бир мугалим менен бекем сактоо керек.

өзүн-өзү билимге өнүктүрүү жана бекемдөө

мугалим окуучулардын иш-психикалык иш негизделиши керек. көз карандысыз издөө негизинде таанып-милдеттерди чечүү ар бир жагдай, божомолдор, ой оорчулуктун менен ойлонуп, бир чечим кабыл алууга жана өз көз караштарын, өз көз карашын аныктоо керек ар кандай кызматтарда кагылышуу.

Бул жерде студенттер өнүктүрүүнүн оптималдуу денгээлде сактоо үчүн маанилүү, акылга сыярлык жүгү, ошондой эле түзүү жана таанып-билүү иш-аракетин бүт классы үчүн жакшы маанайда маанайда болуп саналат. классташтары менен, жакшы жана активдүү толкун боюнча окутуучу менен чатта сүйлөшүү дайыма окууга кызыгуусун күчөтүү үчүн күчтүү түрткү болду. биргелешкен чыгармачыл тобу жумуш, бардык түрүн бириктире билим берүү оюндар, жана, өзгөчө, жумуш көйгөй. Абдан пайдалуу жерде интегралдык сабактар.