Усулдук ыкмасы кайсы? Түрлөрү жана окутуунун ыкмалары классификация. класста окутуунун методикалык

Грек тилинен методикалык жол-жобосу которулган билдирет ", тандоо, бул максатка жетүү үчүн." Бул окуучулардын жана мугалимдердин өз ара ырааттуу иш-аракеттердин белгилүү бир система, жаңы окуу материалдарынын толук кооздонуу бар болгон ыраазычылык.

теориялык негиздери

Методикалык ыкмалары көп кырдуу жана көп кырдуу түшүнүк. Окутуу илим аныктоо ыкмалары кандайдыр бир мамиле жок. Башка жазуучулар төмөнкү окутуу ыкмаларын сунуш кылабыз:

• окуя;
• талкуулоо;
• окуу менен иштөө;
• лабораториялык практика;
• түшүндүрмө;
• текшерүү иш;
• ашыруу;
• мисал;
• көрсөтүү;
• Изилдөөнүн ар кандай түрлөрү (ачык, жеке, жазуу);
• Көнүгүү.

Мындан тышкары, ар бир усулдук жол-жобосу ар кандай дидактикалык милдеттерге менен күрөшүүгө жардам берүү үчүн көп түрү бар.

окутуу ыкмалары

Мындай окутуу сессиясында бир класстын, жеке өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен, класста мугалим колдонулган методикалык ыкмалары. ыкмасы ажырагыс бөлүгү алынууда. мугалим даярдоо колледждерде жана ЖОЖдордо бардык келечектеги мугалимдер илимий окутуу жетектөөчү өкүлдөрү тарабынан иштелип чыккан изилдөөнүн ыкмаларын үйрөнүшөт. Башталгыч мектепте окутуунун методикалык көрсөтмө окуу куралдарын максималдуу пайдаланууну камсыз кылуу, бул курактагы зарыл.

бир китеп менен иштөө

китеп-релиз бир нече ыкмаларды окуп жатканда:

• окуу текстти үн чыгарып;
• Окулган текст боюнча планын түзүү;
• Мазмуну окуп толтуруу;
• тандоо логика текстти угуп;
• кыскача чиси иштеп чыгуу;
• баалардын тандоо.

ар кандай кырдаалдарда, класста окуу ыкмалары техникалык ыкмалар менен аткарылышы мүмкүн.

Мисалы, бир китеп менен иштөө, окуу сессия абстрактуу түзүү жана үн чыгарып окуп, жана текст тандалган тырмакчага башка тобу менен айкалыштырган логикалык район түзөт. аны кабыл алуу, балдар түшүндүрүү жана каймана ыкмалары болуп саналат. жаңы студенттер окуу материалдарын жакшы Устат, алар сунуш көз карандысыз иш.

Мен техникасы жана ыкмалары менен пайдалануу үчүн эмне кылышыбыз керек

Педагогикалык-методикалык ыкмалары гана окуу жараянын зарыл болгон материалдык каражаттарды камсыз кылуу боюнча ишке ашырылат. лаборатория үчүн зарыл жабдуулар, компьютер технологиялар алуучу - жеке компүтерди. Окуу куралдар окуу жараянын колдоо үчүн зарыл болгон материалдык объектилерди айтылган. Алар заманбап окутуучу негизги курал болуп калды.

Материалдык ресурстар окутуу

Бул көрсөтмө куралдарды камтыйт: мисал, топтоону, моделдерин; окуу куралдары, окуу материалдары.

кыймыл менен мимиканы аркылуу мындай кеп, оозеки, таанып-билүүчүлүк, эмгек ишмердүүлүгү менен түзүлбөй калды.

окутуу каражаттарынын максаты алардын дидактикалык мүнөздөмөлөрү менен аныкталат. Мисалы, химияны окутууда, мугалим жаңы материалды окутуу этабында көрсөтүү эксперимент колдонот. алган билимдерин жана көндүмдөрүн бекемдөө үчүн, балдар практикалык жана лабораториялык иштерди сунуш кылынат.

милдеттери

заманбап мектеп колдонулган аспаптарды үйрөнүү, бир нече иш-милдеттерди аткарат.

1. Ордун убакыт жана дене күч дегенде бул максатка жетүү үчүн жардам берүү, билим берүү ишин жакшыртууга жардам берет.
2. Adaptive студенттердин өз алдынча иштерине окутууга уюштуруу үчүн шарттарды тартипти окуучулардын жекече жана курактык өзгөчөлүктөрү балдардын гармониялуу өнүктүрүү үчүн жагымдуу шарттарды кабыл алып, түзүү мазмунун айтып берет.
3. Сөздүн Кирүү ар түрдүү, телекөрсөтүү, проекторлор жабдууларды, лабораториялык жабдууларды пайдаланууну билдирет.
4. Integration изилдеген кубулуштардын жана буюмдардын жыйындысы, жол же мыйзамдардын мүнөзүн жана касиеттерин аныктоо болуп саналат.

Кабыл алуу-бөлүштүрүү "зигзаг"

Бул методикалык жол-жобосу майда мөөнөтү көп маалымат билүү үчүн зарыл болгон учурларда жарактуу болуп саналат. белгилүү бир темалар боюнча изилдөө үчүн көптөгөн окуу сабактары боюнча мектеп окуу планынын сааттарын минималдуу санын берилет. мугалим эле, мисалы, окутуунун методикалык жардам берүү үчүн, ошондой эле көптөгөн пункттары карап сабак алып туруу үчүн. мектеп "зигзаг" маалыматтын ири суммага маалымат эстеп бир аз убакыт берет. бир өз ара аракеттенүү жол менен айлануу, мугалим окуучулардын тойду чечим сунуш кылбайт материалдар, анын издөө окуучулар өздөрү талап кылынат. Бул ыкмалар топко методикалык чеберчилиги. окуучулардын тартуу бар, алар үчүн чогуу иштөөгө үйрөнүүгө негизги идеяны тексттен, маалыматты уюштурат. "Зигзэйг" "на стол" болуп, окуу ыкмаларын бул түрүн ылайык, "эссе", "кластердик" менен.

негизги бир "Зигзэйг" кабыл алуу максаты - жаңы материалды ири суу сактагычындагы = тълдъ. Башында, мугалим текстти бир нече өзүнчө бөлүккө бөлүнөт. билим берүү коргоо боюнча бир катар уюмдар аныкталган класста, балдардын ар бир саны 5-6 адам ашпайт. Алар "баштапкы" материалдары каралат. жаңы материалдык ар бир блок катышкан болот эле канча бөлүккө бөлүнгөн.

тексттин көлөмүнө карап жатканда, сен 6-7 элдин негизги топтордун балдардын санын көбөйтүүгө болот. Алар балдарга ошол эле текстти сунуш. Топтун ар бир мүчөсү, анын саналуу өтүшүн алат. Андан кийин текст окуучуга өз алдынча иштеп жатат бир бөлүгү, ал түзөт шилтеме жыйынтыктайт. Анын негизги максаты бул үзүндүнү ичинен жогорку сапаттагы "сыгуу" алуу болуп саналат. Мындай иш ыкмалары жана окутуунун ыкмалары мугалим менен эле чектелбейт. Сиз, үстөлдү кылууга схема түзүп, уйгактан алабыз.

иштин кийинки этабында топтук ишти жүзөгө ашырылат. Студенттер "кесиптештери", эксперттик топ барат. бир бөлүгүндө бир тексттин ар кандай сыныктары менен иштеген балдар алынат. Кабыл алуу-бөлүштүрүү талкуу жүргүзүлөт. Балдар өздөрүнүн көз караштарын, жумушчу орундарын түзүү, өзүнүн текст тууралуу "бөлүгү" берүүнүн мыкты тандоо өзгөрүп жатат. бир маселе катары, мугалим башка балдарга маселелерди өтүшүн үчүн сунуш кылат, ал материалдык үйрөнгөн же жокпу, айкын болгон. Кийинки, мектеп окуучулары үчүн "булагы блокторду" кайрылып, ой чыга алган. Ал жекече балдарга иштеп жаткан тексттин башка окуучуларга бир бөлүгү ачарын сунуштайт. Натыйжада, топтун ар бир мүчөсү тексти жөнүндө мини-сунуштоо алат. "Зигзаг" ыкмасы жыйынтыктоочу баскычы катары класстын жалпы ишин билдирет. эксперттердин бири текстте, текст кайра текшерүү болуп жатат, алардын бир бөлүгүн тапшырат. бир топтун "кесиптеш" зарыл толуктап башка "эксперттер" учурда. чагылдыруу стадияда берилген материалдардын, ачык сунуштоо жаттап үчүн жеткиликтүү болгон сунуштоолорду тандоо үчүн колдонулат.

Lite элестетет Мындай методикалык ыкмалары бакча эсептик. Мектеп да топ-топко бөлүнүп, бирок, алар чоң сүрөттүн текстин жана бир бөлүгү эмес чакырылат. Мисалы, "Алабаш жөнүндө жомок" жөнүндөгү мисалда бир нече өзүнчө сүрөттөрү бөлүнөт. Бир теке, шалгам айкелди, анын атасы экинчи, үчүнчү энеси, небереси төртүнчү, бешинчи, жуки, алты мышыкты алат. Натыйжада, алар белгилүү жомок бардык башка бирдиги даяр нускасынан жигиттерин берүүгө тийиш.

Кабыл алуу-бөлүштүрүү "жыйноочу"

билим берүү жана окутуу ыкмаларын Мындай ыкмалар өз ара билим берүү үчүн жарактуу болуп саналат. "Collector" жаңы окуу материалын өздөштүрүү үчүн даярдык жакшы. Бул технология сабактарды жана химия үчүн бирдей жакшы, анткени Ал ааламды ыкмасы болуп саналат. Бул методдун негизги даректи көнүмүш түшүндүрүү үчүн жаңы билимди колдонуу мүмкүнчүлүгүн көрсөткөн, metasubject аралык байланыштарды түзүү болуп саналат.

Биринчи этапта окуучулар Collection чогултуу керек. сабак даярдоодо, алар сабак заттар ар түрдүү максималдуу суммасы менен тыгыз байланыштуу темага чогултуу милдети берилген. Мисалы, аймактарда "Эл аралык Кыргыз Республикасынын мамилелер" темасында даярдоодо, балдар чет этикеткалар жана жарлык бара жатабыз. Алар атайын Album салып саясий жүйөөсү бар жана схема на карте Россия жүк ташылып келген турган, өлкөнүн бардык тегеректерди белгилеп.

Мындай объект үчүн, мисалы, адабият, ошондой эле, алар тарабынан түзүлгөн акындардын жана жазуучулардын же каармандардын портреттеринин жыйнактарын чогултуу. балдар биология даярдоодо, ошондой эле ар кандай бак-дарактар, мох, канаттууларга, жүнү коюу жана жалбырактардын бир жыйнакты түзөт. Д.

белгилүү бир үлгү боюнча кийинки кадам сабакта бардык табылган буюмдар бир Ирина түзүлөт. Ар бир үлгү сүрөттөмө талап кылды. даана химия менен байланышкан болсо, анда, алардын химиялык иштеп, масштабы, адамдар, терс сапаттар маанидеги атын алган.

Үчүнчү этап Сиз билим берүү боюнча буга чейин түзүлгөн чогултуу менен иш алып баруу болуп саналат. Бул типтеги усулдук ыкмаларды иштеп чыгуу жаңы материалдык жана окуучулар тарабынан алынган билимдерди жана көндүмдөрдү жалпылоо белгилөө үчүн оптималдуу болуп саналат. сабак мээнин шакеги, бизнес-оюн, аукцион түрүндө курулган. класс ар бир даярдалган чогултуу жөнүндө маалымат берип, бир нече топко бөлүнөт. Мугалим даяр маалымдама же толук чогултуу Бул ыкма менен тандап алууга "сыйлык" алган, башка студенттер менен иш алып барууда, аны колдоно алат.

Кабыл алуу-бөлүштүрүү "Smart Ring"

Азыркы учурда билим чыгаруу үчүн колдонулат. Ал тек гана айлануу материалды чыгарууга эмес, студенттер арасында сурамжылоо жүргүзүү үчүн колдонулган, ошондой эле сүрөттөр жана жаңы билимдин ортосунда өтүп түзүлгөндүгү жөндөмдүү бир Associative чыгармачылык ой жүгүртүүсүн, логикалык чынжырлар ээ болот. болгон көндүмдөрдү тактоо учурунда кандайдыр бир сабак "акылдуу шакек умтул" болушу мүмкүн, жаңы материалды изилдөөгө даярдык көрүү, ошондой эле теманы жалпылайт. Анын өзөгү болгон "Боксер" деп баланын өкүлчүлүк жатат. Бул так суроолорду окутуучу жана тема боюнча башка балдар менен сурады, "изд" белгилүү бир санын туруштук бере элек. Ал гана 3-5 секунддан бар жооп Ойлонуп көр. сунушталган "боксер" суроолорго так жооп талап кылат. Бул ыкма тез, сурамжылоо жүргүзүү мугалими ага баа коюп, окугандарды даярдоонун денгээлин текшерип берет. Суроолор оюнкарак түрү болушу мүмкүн, анда механикалык эс тышкары, окутуучу, ага окутуучу аныктоо жана теманы түшүнүү даражасын алат. Суроолор Балан, Апкел, омонимдердин түрүндө түзүлүшү мүмкүн. Math суроолор менен алмаштырылышы мүмкүн оозеки эсеп, күлкүлүү белоктор. химия боюнча класстын балдары мыйзам жазуучу аныктоо туюнтмалардагы каталарды ондоого чакырылат.

Кабыл алуу-бөлүштүрүү "бирикмеси Running"

Ал жигердүү болуп эсептелет окутуу ыкмасы. буга чейин тажрыйбасы менен жаңы маалыматтарды салыштырып, алган билимин уюштурууга, аны колдонуу. Admission сезим дене тармагындагы билим берүү жараянына байланыштуу негизделген. "Чуркоо бирикмесинин" колдонуунун натыйжасында андан ары билим студенттер үчүн маалымат жана калоосуна күчтүү Оже болот. мугалимдин жардамы менен сабактардын маселеси боюнча ишинин негизги максаты үчүн. мугалим жуп класска бөлүнөт. Андан кийин сабактын негизги теманы коюуга. Baby аттары иш темасы менен пикир, 2-3 сөздөрү. Мисалы, математика, "пикир чуркап", "тегерек" темасында изилдөө үчүн жарактуу болуп саналат. мугалим объектилерин тегерек балдары көрсөтөт. Студенттердин негизги маселеси мугалим баштаган логикалык чынжыр менен толукталат. сабак окуучулардын сөз иштеп чыгууну талап кылат, анда "пикир чуркап" ыкмасы да милдеттери менен күрөшүүгө мугалимдерге жардам берет. класс командасы жуп бөлүнөт. Бир бала кошулган эки сөздү чакырат. Экинчи студент үчүн кыйынга сөздөр логикалык жактан тыгыз байланышта турган, алардын өкүм сузуп болуп саналат.

Заманбап билим берүү колдонулуучу методикалык ыкмалары, жиктөө билим берүү боюнча бир катар сунуш кылат. ар кандай учурларды тандоо бөлүү үчүн негиз болуп, бул тема жөнүндө өзгөчөлүктөрүн, машыгуу түрүн берген. Усулдук ыкмалары натыйжалуу жана натыйжалуу окутуу жараянына колдонулушу керек. Адистер сабактын ар кайсы этаптарында материалдарды чеберчиликтин даражасын кескин өзгөрөт деп ишенем. Башында, балдар 60 пайызды эстеп алат, 4 23 Мүнөт жыйналыштарына чейин, алар 23 34 чейин маалыматтын 90% гана үйрөнүп жарым билим эсимде. Бул Статистикалык билүү, мугалим ишине усулдук системасын түзүүгө болот.

жыйынтыктоо

методикалык ыкмаларын тандоодо эмнелерди эске алышы керек? Эксперттер жетишүү боюнча күнү-мезгили менен түздөн-түз байланышкан деп эсептешет. Мисалы, комплекстүү маалымат балдар 11 13 саатка чейин мыкты үлгү. баары алдыдагы дем алыш күндөрү чыдамсыздык менен күтүп жатабыз, анткени жогорку окуучулары кээ калыбына натыйжалуулугун, ишемби күнү белгиледи. Тандалбаган методикалык ыкмалары натыйжалуу көрсөтмө материалдар, заманбап техникалык каражаттар менен коштолууга тийиш. Мындан тышкары, балдар менен мугалимдин ортосундагы окутуу тренингдердин толук байланыш болушу керек. колдонулган окутуу ыкмаларынын максималдык натыйжалуулук, алар билим берүү каражаттары менен айкалышуусу керек. методикалык ыкмаларын тандоодо, мугалим жаңы материалды өздөштүрүү үчүн окуучуларды түрткү жардам берет үчүн издеп жатат. Мисалы, химия жана кээ бир мугалимдери үчүн жакын долбоорлоо жана изилдөө ыкмалары болуп саналат. Бул заттар өзгөчөлүгү, үй тапшырмасын аткарууга көп сумманы билдирет ушундай болот. дене тарбия мугалимдери сабактын ар бир этабында билим дээрлик бардык ыкмалары ылайыктуу болуп саналат, анткени, сиз новатордук билим берүү технологияларын тыйын колдоно аласыз.