Схема талдоо сабак. МИСАЛ сабак талдоо (ААК)

Заманбап шарттарда орто мектептин директорунун орун басары иш спектри кененирээк баратат. Ушундан улам, ар дайым ошол башкаруу үчүн жаңы жолдорун табууга азыраак убакыт бөлө алышат жана кантип тууралуу көбүрөөк маалымат алуу үчүн жана класста окутуу кандай ыкмалары. Демек, тиешелүү жана жакшы ойлонуштурулган схемасы сабак талдоо , бул көйгөй менен күрөшүүгө жардам берет.

талдоо жалпы максаты

Бул ААК пайдалануу боюнча талап белгилүү система-иш ыкмага окууга, өнүккөн жана жетилген жеке студент болуп багытталган. кызыктуу болду изилдөө үчүн, ошондой эле педагог аткаруу, өз учурунда, бирок, "жумшак", башкаруу керек. көп суроолор бар: сабак, окуу куралдарын кантип алганы жана таратуу кантип уюштуруш керек, ошондуктан алар бир окутуучу жана үйрөнүп катары колдонуу үчүн жеңил болгон.

Биз мугалимдердин ААК жана тажрыйба сунуштарынын негизинде бир кысылган жана классикалык сабак талдоо схемасын сунуш. Мындай өнүгүү карабастан, анын темасы жана негизги басым тез арада толугу менен, иш жүзүндө эч кандай сабак талдап көрүүгө жардам берет.

Сабактын түзүлүшү

Биринчиден, студенттер менен ар бир "отуруму" сөзсүз кандай кадамдар зарыл бар адамдар менен мамиле кылалы. Ошентип, жалпы сунуштар төмөнкүлөр болуп саналат:

• уюмдун баскычы.
• максаты жана берүү сабак максаттары, жүргүзүү студент түрткү. Бул этапта тууралыгы абдан көз каранды. Мисалы, адабият сабактарын анализдеп, Мугалим окуучуларга кызыктуу кылып жатат киргизүү маалыматтарды жана сөздөр менен кунт коюп угушубуз керек.
• билимдерди актуалдаштыруу жүргүзүү. Жөнөкөй сөз менен айтканда, бул учурда студенттер, алардын ичинде "кыналган" мурунтан эле объект картасын айлануу керек деген жаңы маалымат берүү.
• Окуучулар маалыматтары, методикалык материалдарды окуп, адабият жана абдан менен да жакшы тааныш окуп үйрөнүшөт.
• Устат, башкы суроо берип, анын оюнчулары жаңы материалды үйрөнгөн кантип текшерет.
• тыянактарынын ирилештирүү жүргүзүлөт.
• Студенттер абдан тема менен таанышып, алардын жъръшъндё жаңы үй, эске алып жана өз алдынча аны менен иштөөгө үйрөнүүгө көп.
• Ой жүгүртүү. Студенттер уккан-көргөндөрүнүн баары талдоо, жыйынтыктар тартылып жатышат.

билими жогорку бириктирүүнү кантип жетүү керек?

балдар, чынында, маалыматтар internalized жана келечекте аны колдонууну үйрөнгөн үчүн, биз үчүн көбүрөөк аракеттерди көрүүлөрү керек. Practice бул бир сабак так жетиштүү эмес экенин көрсөтүп турат. Биз экинчи, иштетпей коюу керек. Жалпысынан алганда, анын структурасы жогоруда дээрлик бирдей, бирок ААК белгилөө үчүн студенттерге жагдайлык тапшырмаларды берип сунуштайт: стандарттык жана өзгөртүлбөйт. Ошондуктан так балдар, чынында, материалдык бардык көлөмүн үйрөнгөн жана аларды пайдаланууга мүмкүн экенин көрө алабыз "деп." Бул абдан маанилүү.

Ошентип, сабактардын түзүлүшү биздин түшүндүм. Бирок, сабак ушул шилтемеленген талдоо диаграммада менен? Бул жөнөкөй эле: аны классикалык куруу билбей туруп, аны текшерүү жана көзөмөлдөө кыйын нерсе болот. Биз теманы менен таанышууну улантууда.

ААК сабак талдоо милдеттери

Албетте, белгилүү бир тобу тарабынан талданат толук, компетенттүү жана далилдүү сунуштар мугалимге берилиши мүмкүн. Алар ал-класстарга берет материалды толук өздөштүрүлөт алып баруучу искусство (айрыкча, жаш), көйгөйлөрдүн себептерин аныктоого жардам берет. Мындан тышкары, ишиндеги кемчиликтер менен үзгүлтүксүз жоюу гана көбүрөөк жардам бере албайт +, ал эми ошондой эле абдан мугалимдин кадыр-баркын жогорулатуу.

Биз сабак талдоо схемасы ой жүгүртүүгө, жакшы өнүккөн, жөндөмдүү билдирет сунуш эскертүү үчүн керек. Бул чебер эле басып алып, "кайра карап" жана өздөрүнүн каталарын, ката баа берүү мүмкүн эмес.

Эмне үчүн бул эмне?

Ошондуктан, изилдөө жүрүм-тренингдердин сапаты төмөнкү баа жеткис мүмкүнчүлүктөрдү камсыз кылат:

• Окуучуларды да максаттары жана милдеттери, анын алдына койду кантип үйрөнүү.
• берүүнүн шарттары жана ыкмалары менен маселе чечүү үйрөнүү ылдамдыгына тыгыз байланышта экенин билебиз.
• практика мугалим колдонулуучу ар кандай окутуу ыкмаларын колдонуу таасирин алдын ала жана алдын ала түзүү жөндөмдүүлүгү.
• Акыр-аягы, бир гана жолу көптөгөн студенттер үчүн жөнөкөй чындыкты жеткирүү үчүн: тезирээк "кармап", сабактын башында жалпы жоболор, бул белгилүү бир тема боюнча багытталган турган жардам, тиешелүү бардык тармактарда. Бул адистер кээде "чымындан боюнча" түзмө-түз ашпаш керек болсо, бүгүнкү татаал чөйрө үчүн өзгөчө маанилүү болуп саналат.

Бул биздин анын ааламды кучагына алган планын сунуш экенин түшүнүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Атап айтканда математика сабагы талдоо базасы орус тилинде сабактын аудит айырмаланган эмес. материалдык тапшырганга чейин мамиле эле, ар кандай учурда бул балдар кызыгуу менен зарыл жана келечекте алар үчүн пайдалуу болгон жаңы материалды, үйрөнүү үчүн чын жүрөктөн каалоо болуп саналат.

Мен эмне кылышым керек?

Ошентип, биз талдоонун методологиясы менен түздөн-түз мамиле баштайт. Биринчиден, тандап изилдеп сыныктарынан класстарды. Бул мүмкүнчүлүк үчүн да ошондой эле эксперттик студенттерди, эмнени билүү үчүн. Ошентсе да, ал эмес, кунт коюп угушубуз керек. сабактын жүрүшүндө төмөнкүдөй ыкмалар колдонулушу керек:

• Маселени диалог. Бул учурда, ал окуучунун бир типтүү кыйынчылык туулат. Ал класста алынган маалымат менен бул абалга бир чечүү жолун табуу керек. салттуу эмес ыкма менен акыл калчап Welcome. Бул сабак талдоо өзгөчө жакшы (9-класстын же жогору) бир эле учурда студенттер жана ишкананын өкүлдөр жыйыны менен (кесиптик багыт берүү учурунда) ишке ашырылат.
• Жемиштүү окуу. Аталышынан көрүнүп тургандай, студент абдан актуалдуу маалыматтарды аныктоо, текст менен тыгыз кызматташып келет. Баарынан маанилүүсү, бул кадам көйгөйлүү диалог алдында турганда: так жаңы материалды өздөштүрүүгө жана толуктугу менен көрүүгө болот.
• Ой жүгүртүү же билим берүү ийгиликтүү баалоо. Студенттер тийиштүү, андагы жаракалар жана кемчиликтерин аныктоо менен жүзөгө ашырылат ишин баалоо келечекте аларды алдын алуу жолдору жөнүндө тыянак чыгарууга үйрөнүшөт. Абдан жакшы, ошол эле учурда, эгерде негизги пункт чагылдырылат, ал канчалык жакшы бир нече изилдөөлөр студент тест комментарийлерин карманууга башкарат. мектепте талдоо сабактын Бул схема окутуу ушундай иш жүзүндө көрсөтүп, балдарын мүмкүндүк берет.

сабак учурунда мугалим кандай өзгөчөлүктөрү аткаруу керек?

бир нече бар, алардын баары бирдей маанилүү болуп саналат. көпчүлүк классикалык жана айкын өзгөчөлүк - ченемдик. Бул жер мугалим мак- саттарын жана жалпы нерсе сабак планын, ошондой эле студенттер мурунку жыйналыштарына алардын алдына коюлган кыйынчылыктар менен күрөшүп келген, ошондой эле кантип аныктайт. Жөнөкөй сөз менен айтканда, бул класста жана үй тапшырмаларын баа коёт.

Бирок көп толугу менен экинчи милдети жөнүндө унутуп - таанып-билүү. Бул анын окуучулары жаңы нерселерди үйрөнө турган мергенчилик же болбогондугуна карабастан, мугалимге көз каранды.

Кээде мугалим да негиздерин түшүндүрүп бере албайт сап теориясы жатат кызыктуу окуяга айланып, бир изилдөө көркөм да кызыктуу чыгарма чыныгы кыйноо кайра алат. Бул сабак талдоо мисалы, аны ээлеген адамды канчалык маанилүү жеке күчкө жана харизмасы көрсөтөт.

Ал бир нерсени түшүнүү үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Бул милдетти ишке ашыруу даражасын талдоо, сиз бир адам аларга материалды түшүндүрүү практикалык жактарын ачып канча карап чыгышыбыз керек. Мисалы, эгер тек электролиз теориясынын негиздерин айтып, гана сакталып студенттер көрүнүштүн маанисин түшүнүүгө аракет кылат. Биз алар крандагы суудан жана стол, туз бир катар маанилүү заттарды өндүрүү үчүн колдонулушу мүмкүн деп жараяндар Мисалы, машина батарейкаларына үчүн, эмне жөнүндө майда-чүйдөсүнө чейин сөз кыла турган болсок, таламдаш жактар көп болот. Бул сабак талдоо ийгиликтүү мисал болуп саналат.

Окуучулардын ортосундагы байланыш жана өз ара мамилелерин жөнүндө

Үчүнчү милдети - оозеки. Ошондой эле балдар үчүн өтө оор кесепеттерге алып келгенде, көптөгөн мугалимдер кулак түрүшкөн эмес +. мугалимдин бул ролунун максаты ошол эле учурда жөнөкөй жана татаал болот. Ал башкаларга өз идеяларын алып, туура сүйлөөгө балдарын окутууга, жана аудиториянын алдында сүйлөөгө чечкиндүү эмес, керек. да анын теориясынын так эместиктер жөнүндө туура идея кандайдыр бир чогуу бир бүтүмгө келип, достору менен талкуулап турууга жөндөмдүү болушу керек билдирүүгө жана ага каршы пикирин эске алуу, студент: Бул учурда биз "жалпы оратор" түзүү жөнүндө сөз кылып жаткан жокпуз.

бир адам бала кезинен бул үйрөнө эмес болсо, эч нерсе жакшы күтө албайт. Же ал "боз чычкан" айланып калат, ар кандай божомолдор киргизе албай, же, тескерисинче, башка адамдардын пикири мимикага толугу сабырсыздык болот. Ал эми бул жерде сызык, ал канчалык башка кыйла арык, көрүнүшү мүмкүн. Бул талдоо, өзгөчө күчтүү болушу керек, бул башталгыч мектепте сабак өтүп жатат, анда айрыкча, чындык.

жеке милдети

Биз кокустан мугалимдин ролу наркы өзүнчө, ошондой эле керексиз кыйын эле, аны алып келбейт. Муну кандай түшүнүү керек? Бул жерде мугалимдин милдети бир адеп-ахлактык, жоопкерчиликтүү, өзүн-өзү жетиштүү адамды калыптандыруу болуп саналат. Ар бир бала уникалдуу болуп саналат, ошондуктан, ал эмне үчүн кыйын эмес. Өзгөчө кыйынчылык же жокпу, көптөгөн мугалимдер, анткени кээ бир сапаттарын жакшыраак болгон бир "сүйүктүүлөр" катышы тандап жатат.

Эмнеси болсо да, бул өлкөдөгү бардык мектептерде окутуу ыкмаларын изилдеп, көп учурда ААКтын көптөгөн эксперттердин корутундусу бар. Бул алардын талаптарынын негизинде жана жасалган иш-чаралар планын талдоо бул каражат катары сунуш кылынган сабак.

мугалимдин бийлиги кулагандан кийин, класстын калган баамдап душмандык менен, бул жагдай, студенттер, анын сөзү менен да, иши менен алда канча маанилүү болуп саналат, бул туура эмес. Мунун баары толук класс менен иштөө жана алардын балдарын жаңы материалды берүү үчүн олуттуу тоскоолдук болуп саналат. Ошентип, жалпы маалымат, биз аныкташты. Андан кийин бир калем жана кагаз массасынан мүмкүн. Алар анализ ар бир элементи үчүн пункттарды жайгаштыруу үчүн керек болот.

Маанилүү! Бул учурда, бардык Адаттагыдай беш баллдык система боюнча баалоо эмес, эки-пунктунда гана (0 2). Ал төмөнкү критерийлерди жетекчиликке алуу керек: "0", сабак толугу менен стандарттарга жооп бербесе. "1" болсо, анда ал толугу менен жооп бербейт. Алсак, "2" рейтинги баары анын оюндагыдай аткарылып жатат дегенди билдирет. Демек, бул сабак талдоо схемасын турат? Үлгү жекече сабактын ар бир этабында кароону билдирет.

анализи сабактарда этаптары

Step саны бир: класстын сапатын көзөмөлдөө, милдеттерин изилдөө аткаруу сабак менен жүзөгө үчүн (билим берүү, иштеп чыгуу жана билим берүү). өзү билим берүү жараянын уюштурууга кулак салгыла: Бул логикалык жактан уюштурулган кандай, маалымат берүү сыяктуу жана башка маанилүү шарты. Акыр-аягы, абдан маанилүү нерсе үчүн ушул этапта: мугалим, алар да жаңы материалдарды өздөштүрүү толук жана натыйжалуу тойгузган болушу мүмкүн деп, студенттерге түрткү берет, ошондой эле кандай. максатында, уюштуруу жана түрткү ырааттуу пункттарды түзүү койду.

Азыр талдоо класстардын жаш ААК талаптарга ылайык кунт коюп уккула. Бул этапта, бир нече суроолорго жооп бер:

• мугалим акыркы билим берүү стандарттарын жана ыкмаларын багытталган болобу. Албетте, 1-класста сабак анализи, мисалы, катуу талаптарды алып алып келбейт, ал эми жогорку класстарда тест сабактардын учурда ал маани берүү керек.
• жалпы билим берүү иш-аракеттери (ACU) балдардын жөндөмдүүлүктөрүн калыптандыруу. тез үйрөтүп, туура ар кандай изилдөө чечүүдө алар тарабынан камсыз кылган маалыматты колдонобуз же жөн эле кой.
• Бул окууга жаңы ыкмаларды абдан маанилүү иш жүзүндө колдонгондук: долбоорлорду, изилдөө.

Мурдагы учурдагыдай эле, ар бир суб-көздөн пункттарында белгиленген. Кийинки этапта сабактын өзү мазмуну. Ошентип, дагы эмне сабак схемасына талдоо кирет? Бул кагаз үлгү беттеринде бизге каралган-класстарды өткөрдү темалар бир терең калкып турат.

жаткан сабакта илимий негиздүүлүгү

Биринчиден, тоют материалдык илимий маалыматтарды тастыкталды келет эле. Бул суроонун мугалим кандай объективдүү көрүнүшү. Акыр-аягы, ошондой эле сабак программасынын талаптарына мазмунуна ылайык келет. Ошондой эле унутулуп көп болот, бул да жакшы эмес. Ал эми (ААК акыркы талаптарына ылайык), сиз класс маалымат окутуу-сессиясынын алкагында берилген, ийгиликтүү "талаа" шарттарда, анын өмүр карегиндей колдонулушу мүмкүн деген мүмкүн практикалык жагдайда болуп көргөн да керек.

Акыр-аягы, программасынын сабактар логикалык жактан тыгыз байланышта болушу керек. Бул шакирттердин түшүнүү классты маалымат берип, бул абдан татаал, көп-жип балдардын "түшүнүү" жараянын тездетет анык. Демек, ААК сабак менен схемасына талдоо төмөнкү баа берүү боюнча бирдиктүү камтыйт:

• илимий негиздүүлүгү.
• программасы менен сактоо.
• Байланыш теориялык жана практикалык бөлүктөрү.
• Мурда темалары жана жаңы сүрөттөр менен кесилишет ортосундагы байланыш. окутуучу башталгыч мектепте сабак өткөрүп, анда бул өзгөчө маанилүү болуп саналат. Мындай изилдөөлөрдүн талдоо кылдаттык менен ишке ашырылууга тийиш.

Окутуунун методикасы

Бул жерде баса белгиленип жаткан студенттер турган башкы маселе кырдаалдарды жана диалог бул көйгөйлөрдү чечүү жолдорун издеп жатат түзүүгө жөндөмдүү болот. Бул жаңы ААК талаптарын категориядан турат. ачык сабак талдоо болуп өттү, мен аны карап.

кемитүү жана көбөйүү иш кандай пайыздык? суроолордун төмөнкүдөй түрлөрүн мамилеси боюнча окутуу сапатын аныктоо үчүн жөнөкөй жолу: "окуп, мага кайрадан айтып" жана ", түшүндүрүп, далилдеп салыштырып болбойт." экинчи жана андан толугу менен аларга дагы объективдүү жооп - окутуу иши жакшы жүзөгө ашырылат. Андан да маанилүүсү, балдар канча жакшы жана толугу менен да, комплекстүү окуу жыйнагы. берилген жана жыл өткөн сайын көбөйтүү жакын болгон көлөмү эске алганда, бул өтө маанилүү болуп саналат.

тарых сабагы талдоо болсо, далил жана салыштыруу боюнча басым көбүнчө ажыратуу керек. Мындай учурда студенттер, эмне эле далилдер өткөн окуяларга орун алган, ошондой эле өз алдынча түшүнө алат жаттоо эмес, жана эмне үчүн окуя болгон.

Ошентип, ошондой эле мугалимдердин жана окуучулардын өз алдынча иш-катышы боюнча жайгаштырылат. өз алдынча окутулган канчалык көп маселени иликтөө жана ал боюнча корутунду? Студенттер окутуучу кунт коюп уккула, бирок, бир гана эле эмес, өз алдынча табылган маалыматты гана колдонуу чечүү үчүн издөө мүмкүнчүлүгүнө ээ болушу керек. ААК сабак менен схемасына талдоо сөзсүз алып келет, бул негизги чындык.

Кантип жыйынтыгы? Жообу жөнөкөй эле, ар бир пункт боюнча аудит боюнча алынган упайлар кошулат. жалпы сумма болот - жакшы.