Кечиккен психикалык өнүктүрүү (акыл басаъдоосу) - бул эмне?

Бүгүнкү күндө көптөгөн ата-энелер менен коркуу өлтүргөнгө разрездердеги түшүнүүгө аракет кылам. CRA - бул эмне? мамлекеттик туура жоопкерчилиги барбы?

CRA-эси жагынан артта чечмеленет. Кызыктуусу, доктур ал аныктайт? жол менен эмес, абдан сейрек Бул үч тамга баланын карта байкалат.

Кандай так диагноз психикалык артта турат

Жакында эле акыл эстен артта калуу маселеси да абдан кызык болуп саналат. Анткени, чынында, мындай диагнозу да кылка эмес. анын артынан ар кандай шарты жана бул кетүү себептерин салмагы турат. Эреже катары, биз сөз катуу өнүкпөгөндүгү, кыймыл же көрүү жана угуу жөнүндө сөз кылып жаткан жокпуз. көйгөй психикалык солгундоосу менен шартталган белгилүү бир чөйрөдө окууга жана көнүү жеке бала үчүн кыйынчылык менен так болот. Ар бир баланын өз убагында жана симптомдордун даражада ар кандай, ар кандай жолдор менен өзүн көрсөткөн эле.

психикалык артта кантип аныктоо үчүн: бул адам баласы үчүн эмне

Өрчүү кечигүү сезимдерге жана эрки менен өзүн -өзү менен жетиле абдан ачык-айкын көрүнүп турат. бала эч нерсе кыла өзүмдү күчкө кыйын. Бул сөзсүз маани бузулушуна алып келет: ал туруксуз, бала алаксый жатат, бир сабакка басым албайт. Бул боюнча, эреже катары, ККА симптомдору дагы бир мүнөздүү сөз жана кирет кошо мотор иш.

дары, ал деп аталат көңүл тартыштыгы башаламандык, HYPERACTIVITY DISORDER: Бала жуулуп, суроо-жылдын акырына чейин, ал сөз же тынч ойной албайт күтпөй эле, мурдагыдай эле, оюн, жооп кезегинде күтүп албай тура албайт.

бузуу ой жана сөз CRA боюнча

Бул эмне - Эми бул түшүнүктүү. CRA көп сүйлөө өнүгүү темпи менен көрсөтүлөт. Эреже катары, байланыштын бул көйгөй менен баланын чектелген байлыгы менен кыймыл жана муун тууралуу көбүрөөк, багытталган. Бул бузуулар тактоо үчүн берип, калыбына болуп саналат. Жыл сайын көбүрөөк бала сүйлөө бузууларды жоюу, анын курбуларына дагы, аны кармайт +.

Бул балдардын байкалган, ал эми ой жүгүртүү (анализ, синтез, синтез, салыштыруу) бардык түрлөрүнө артта. Алар, мисалы, жалпылоо негизги өзгөчөлүктөрүн, айырмалай албайт. суроого жооп берип жатып: "Сен деген кийим деп атайбыз, шым, байпак, жемпир", - деген бала мындай дейт: "Бул адам үчүн баары жакшы" же "Бул биз бола ээ болот." Ошол эле учурда объектилерди сунушталган тобун толуктап, акыл-эс жагынан артта калган балдар тоскоол боло албайт. буюмдарды салыштырып, бул жараян туш белгилери боюнча ишке ашырылат. "Жаныбарлар кандай адамдарды кабыл алат?" - "Адамдар кийиминин барып, жаныбарлар - жок."

эси жагынан артта калган балдар менен байланыш көнүү маселелери, бул

эси жагынан артта калган балдар бир өзгөчөлүгү, алар үчүн да, курдаштары менен жана кишилер менен көйгөйлүү инсандар аралык мамилелердин болуп саналат. байланыш муктаждыгы бул балдардын азайтылат. Алар көз каранды болгон кишилер, эске алуу менен, көп өскөн тынчсызданууга табылган. Жаңы адамдар, мисалы, балдарды жаңы заттар караганда кыйла аз алабыз. Эгерде көйгөй бала эч кимге жардам сурап караганда ишин токтотот.

курдаштары менен "жылуу" мамилеси үчүн, балдардын акыл-эс жагынан артта калган, эреже катары, кыскартуу менен гана "" үчүн, аларды даярдоо эмес. оюндар жана эрежелери кызыгуу гана бир колу эске алуу менен ар дайым ар кандай айырмачылыктарын эске албаганда, катаал мүнөзгө ээ.