Илим-билим жана алардын өзгөчө даражалары

Илим, билим, ар кандай ой-түшүнүгү сыяктуу эле, өтө татаал бир түзүлүшкө ээ. Бул комплекстүү, бирок туруктуу өнүктүрүү, система болуп саналат. анын элементтеринин ортосунда тыгыз байланыш бар, бирок, олуттуу айырмачылыктар бар.

илимий-билим жана баскычтарда негизги ыкмалары эки тарабынан аныкталат: эмпирикалык жана теориялык жана байкоо жана эксперименттерге жана гипотезаларды, мыйзамдарды жана теориясын колдонуп ишке. Ошондой эле metatheoretical бойдон калууда ой илимий билимдердин, методологиялык мамилени сунуш -изилдөө жана илимий ой стили көз каранды.

илимий мамиле түрдүү ой-жылы билим эмпирикалык менен башталат. Биринчи кезекте билим бул деңгээл кылдат изилденген жана талдап-иликтөөгө алынат чыныгы материал болуп саналат, жана анын негизинде жыйынтыктары тутумдаштыруу жана жалпылоону жасады. Бул деңгээл сезүү ыкмаларын иштеп жана изилдөө боюнча объект жеткиликтүү ой жүгүртүү болуп саналат тышкы көрүнүштөр менен, баарынан мурда, көрсөтүлөт. эмпирикалык деъгээлинин белгилери жашыруун түрүндө маалыматтарды чындыктар сүрөттөмөлөрдү, тартип жана Collation чогултуу болуп саналат.

чындыгында бар илимий даража эмпирикалык методдор, объект салыштырып, өлчөө, мониторинг жүргүзүү, эксперимент үчүн шарттарды түзүүгө жана кабыл алынган маалыматты талдоо тарабынан изилденген ашырууга жардам берет. Бирок, биз бир теория жок тажрыйба мүмкүн эмес экенин билем. сарамжалдуу нерселердин жоктугу кээде чалдыгып, акылга илимий билимдерди эмпирикалык деъгээлинин тарапташтарын алып келет.

Ошондуктан, илим-билим жана ыкмалары өлчөмүн салттуулук негизинде бири-бирине жана теориялык методу ар дайым, эксперименталдык басымдуулугу жок болушу мүмкүн эмес. Теориялык билим ички байланыштарды жана үлгүлөрү, ошондой эле тышкы көрсөткүчтөрү, анын ичинде анын тыянактары ар тараптан чагылдыруу кубулушу негизинде түзөт, эмпирикалык алынган. түшүнүктөргө периоддо мыйзамдардын жоболорун колдонуу менен бул учурда илимий, билим, ж.б. жана ар тараптуу жана маалыматтык максатын жана конкреттүү алышат. сонун шарттарды жана психикалык структураларды түзүү, анализ жана синтез, клуб жана суммасын бирге, абстракттуу техникасы жетишүүгө багытталган билимди объективдүү чындыкты билгенге субъекттин ишин өз алдынча иштеп жаткан.

Ошентип, биз ой-жылы бөлүнгөн илимий билимдерди эмпирикалык жана теориялык денгээлдери мааниси бири-бирине эле эмес, бери эмес, шарттуу деп жыйынтык чыгарууга болот. Алардын чек арасы кыймылдуу болуп саналат. Эмпирикалык усулун орнотуу максаттарына жана комплекстүү иш-дем, бир кыйла татаал теориялык билимге жол ачат. Ал, адатта, илимий-билим деңгээл жаңы илимий ачылыштар бир оң таасири натыйжасында, башка жашыруун аккан окшойт.

илимий даражасын эске алуу менен, мета-теориялык билим тууралуу эмне деп айтууга мүмкүн эмес. Ошондой эле билдирди баалуулук багыттары изилдөө, билимдин эки мурдагы дегээлинде бөлүнгөн эмес. билим Metatheoretical деъгээли билим эмпирикалык жана теориялык далил менен пайда жана негиздүү алынган, түшүндүрүп айтып, билим туура уюштурууга аракет иштеп, башаламандыкты жараткан эмес жана бири-бирине карама-каршы келбеген деп талап кылат. илимий билим үчүн маанилүү, - далилдүү системасы дүйнөнүн чыныгы маалымат алуу болуп саналат.

Ошентип, биз так илимий билимдин бүт этаптары бөлүп болушу мүмкүн эмес экенин апачык көрө алабыз. Алар tselenapravlyayut, максаттарды коюп, биргелешип илимий билим чечет.