Педагогикалык ара

Устат өз ара - бул түрдө толук кандуу сапаттарды камсыз кылууга багытталган, байланыш мугалимдин жана окуучунун жараяны жүрүп жатат. Бул - өзгөчө бөлүктөн турат педагогиканын негизги максаттарынын бири: билим берүү, коомдук жана дидактикалык. Ал, ошондой эле белгилүү деп кызматташтыкты жатат - адамдын коомдук жашоонун башталышын, андыктан өз ара байланыш боюнча негизги ролду ойноп турат. Бул жагынан алганда, белгилүү бир жараяндардын бар: мугалими - коомчулуктун жана интегралдык билим учурларда карек, өз ара түшүнүү жана колдоо. чоъдорго мугалимдер болгондо гана, ал педагогикалык өз ара мамиле болот. бул мамилелердин бирдей негизги кагидасы ичинде негизделген болуп, бул бийлик эмес болууга тийиш.

мугалим, ал билим берүү эсептегичтин эмес, ал үчүн бала үчүн шарттарды түзүү керек. Тажрыйбалуу мугалимдер, адатта, өзгөчө чеберчилик менен бул жараянды көзөмөлдөө, бул бар экенин түшүнүү, баарынан мурда, ал маданият болуп саналат педагогикалык байланыш. Бул маселе комплекстүү мамиле кылууда бир кризис бар, себеби бүгүнкү күндө актуалдуу болуп саналат тарбиялоо милдеттерин жана билим берүү.

педагогикалык лидерлик стилдери бар? Алар, өзгөчө, мугалим менен студенттин ортосунда өз ара аракеттенүү жана мамилелердин мүнөзү таасир тургандыгын белгилей кетүү керек. Бул маселе алардын эмгегин арнаган Klimov Э. А., Chudnovsky VE жана башка мугалимдер. Жартыбек АК үч образын айырмалайт: бийлик, либералдык жана демократиялык.

Демократиялык стили бала иш менен камсыз кылуу, билим жана коомдук иш-чаралар ар кандай бирдей катышуучусу болуп саналат деп айтууга болот. Бул - абдан заманбап жана жетектөөчү стилдердин бири. мугалим, алар туура эмес, өз алдынча чечим чыгарууга болот студенттерди да жетектейт, бирок достору пикири менен бир эле учурда ойлойм. Ал насаат берип, иш-аракет илхам кылган жана студенттердин суроо-талаптарына жооп берет, ошондуктан, педагогикалык диалог маданияты жогорку барат. маселе тиешелүү сунуштама менен окутуунун жүрүшүндө баланын акыл-өзгөчөлүктөрүн мүмкүн болушунча жакын болуп калат.

педагогикалык көркөм стилдери жана бийликтен багытты камтыйт. Бул учурда, бала мындан ары бирдей өнөктөш болуп саналат, жана багытталган педагогикалык таасир эте турган объектиси катары пайда болот. Бул ыкма менен, мугалим, эреже катары, кесиптик канааттанган эмес; иши, анын негизги ыкмалары, бул класстарда балдардын ишин кыскартуу, буйрук менен көрсөтмөлөрү ушулар.

Педагогикалык ара дегенде либералдык ыкма менен көрүнөт. Бул стили балдар өздөрү демилгени колго алып, мүмкүнчүлүк берет, ошондой эле мугалим жок өз алдынча чечим кабыл алуу үчүн аракет кылып жатат. Бул учурда, мугалим келди натыйжаларга таасир этиши мүмкүн болгон окуу жүрүшүндө өзүнүн ишин, ашырат.

Алардын ар бир өнөктөш ара карата Исаныкындай көз ачып. Бул байланыштын алардын ар бири ар кандай түрлөрүн таркашын турат сөздөрүн кабыл алышы үчүн, зарыл - же пикир Монолог.

Педагогикалык таасири дагы эки түргө: аты-объектиси жана предмети-тийиш.

биринчи - түрү ", - окуучусу мугалим" тийгизген таасири болуп саналат. Бул жерде, мугалимдерди окутуу жана билим берүү боюнча негизги ролду ойнойт. Бул милдеттерди жана аларды аткаруу талаптарын белгилейт ал ким болгон. Алар мугалим ушундан улам, жоопкерчилик жана студенттердин тартипти өнүктүрүүгө түрткү өздөрү жана алардын иш-аракеттерин башкара билүү үчүн зарыл болгон тажрыйбага жана билимге ээ болот. Мындай өз ара терс жагы бар: балдар, алардын иш-чараларын жүргүзүү үчүн көнүп калган.

Subject-тийиш мамилелер көйгөй кырдаалдар чыгуу жолун таба изилдөө жана башка адамдар менен кызматташтыкты өнүктүрүү жолдорун издеп жатышат палаталар көз карандысыздык жана иш айкын, өбөлгө түзөт.

Демек, педагогикалык ара - чыгармачыл студент маалыматтарды, түрткү берүүчү жана иш жыйынтыктарын иштеп чыгуу, ошондой эле мугалим менен окуучунун оозеки иш-билим берүү багытын камсыз кылуу үчүн арналган мугалимдин бала менен байланыш болуп саналат.