Педагогикасы Subject

чындыкка таандык илимпоз же башка объекттер жөнүндө ой жүгүрткөн акылы жыйындысына негизделген мөөнөттүү логикалык жактан байланыштуу "тийиш", тигил же бул илим рухий, идеалдуу Чынында кээ бир түшүнүү үчүн. Бул чагылдыруу толук изилдөө аймагындагы бардык татаалдыгын түшүнүү мүмкүн эмес болгон учурда, дайыма каршы-жоболорун эске алуу менен, бир гана объектисин өзү маанисин эмес, ой жүгүртүү, бирок окумуштуу жеке абалын, ошондуктан объект бир даража же башка ар дайым туура келет.

коомдук педагогика предмети - коомдук-педагогикалык көрүнүш. Бул негиздери, ыкмалары жана изилдөө иш түрлөрүн, аны ишке ашыруу үчүн зарыл болгон шарттарды аныктайт.

Коомдук педагогикалык теория жана коомдук түзүүнүн тажрыйбасы жана учурунда жеке жана коомдук топтордун кийинки жакшыртуу болуп саналат коомго жүрүшүндө. өнөр теориялык тарабында коомдук ишин ачып түшүнүктөр, мыйзамдар, арыздарын жана мыйзамдардын системасы адамдын пайда болушу, сырткы таасирлер таасири ылайык тобу башкаруу тартиби. педагогиканын предмети инсандыгын калыптандыруу жана топтук башкаруу жол-мүнөзүн, коомдук мааниси бар маселелерди түшүнүүгө мүмкүндүк берет. Бул учурда, тартип ичинде алдын алуу жана бул четтөөлөрдү чечүү жолдорун иштеп чыккан.

билим берүү иш-татаалданышына жүрүшүндө, ал педагогикалык мамилелердин атайын талдоо жүргүзүү үчүн зарыл болгон түрлөрүн ар кандай жогорулатуу. Ошентип, байыркы убакта ал билимдин атайын бутагын түзгөн. Биринчиден, башка илимий сабактар менен (мисалы, философия, окуялар,) бир бөлүгү болуп саналат. Кийинчерээк, ошол эле көз карандысыз илимди өкүлү келди.

психология, иш-аракет, адатта, көп баскычтуу система катары эсептелип, ниети болгон компоненттер, максатына, иш-аракетинин натыйжасы. Педагогика түзүлүшү окутуучу иш-чараларды өз алдынча иш түрлөрү элементтердин жыйындысы катары каралат. Ошондуктан, мындай компоненттери, билим берүү иш-жылы аныкталган, ошондой эле оозеки, уюштуруучулук жана иштиктүү.

педагогикасы азыркы аты билим берүү чындыгында жана аны жакшыртуу жолдору тууралуу ой бир катар түрүндө аныкталат.

Ошентип, жалпы алганда, тартип табиятты өнүктүрүүдө билим берүү мүнөзүнө жана мыйзамдардын ачыкка багытталган. Subject педагогика бул көрүнүштөрдүн таасирин жогорулатуу боюнча практикалык ыкмаларды камтыйт.

Билим берүү, илим практикага менен тыгыз байланышкан. Бул темага тиешелүү мүнөзү эсебинен билим берүү. тапшырма илим гана эмес, сыпаттамасы жана түшүндүрүү, ошондой эле ченемдик-укуктук жана түзүмдүк милдеттерин аткаруу болуп саналат. Башка сөз менен айтканда, акыл-учурдагы окутуу практикасын жакшыртуу боюнча суроо жаратат.

Бүгүнкү күндө билим берүү, акыл-ой, кээ бир кыйын, "түбөлүктүү", маселелерди чечүүгө негизинен багытталган.

Биринчи кезекте көйгөй максаттарды калыптандыруу педагогикалык иш. Бул максат коюу ар кандай иш-аракеттерге абдан маанилүү маселе болуп эсептелет деп белгилеп кетүү зарыл. Педагогика адамдардын билим берүү жана окутуу максаттары так түшүнүгү жок натыйжалуу болушу мүмкүн эмес.

Дагы бир маанилүү маселе адамдын табиятына, анын мүмкүнчүлүктөрүн изилдөө маселеси болуп саналат. Бул милдетти кыйынчылыктар, негизинен, адамдын табияты гана туруктуулугу менен мүнөздөлгөн эмес, деп, ал эми ошондой эле дүйнөнү, коомдук жана табигый чөйрөнү өзгөртүүгө жүрүшүндө өзгөрүшүнө динамикалуу жана жөндөмдүү бар турат.