Коомдук жана оозеки өнүктүрүү. мектепке чейинки курактагы балдарды коомго кандай

Socialization коомдун толук кандуу мүчөсү катары, аны аныктап, билим, нормалар менен баалуулуктардын адам кооздонуу болуп турган татаал коомдук жана психологиялык кубулуштар болуп саналат. Бул иш алып баруулар жана оптималдуу жеке жашоосу үчүн зарыл шарт болуп эсептелет.

балдардын Socialization үчүн ААК системасында мектепке чейинки курактагы

Кыргыз Республикасынын мамлекеттик билим берүү стандарттарына ылайык мектепке чейинки билим берүүнүн (ААК), коомго жана бир билим берүү чөйрөсүндө болуп эсептелет мектепке чейинки кулк-байланыш иштеп чыгуу - коомдук жана оозеки өнүктүрүү. коомдук өнүгүүнүн негизги себеп катары коомдук чөйрөнү алдыга жылдырат.

коомго негизги багыттары

коомдошуу жараяны жер бетиндеги адамдардын пайда болушу менен башталат жана анын өмүрүнүн аягына чейин уланат.

Бул эки негизги аспектилерин камтыйт:

• коомдук мамилелердин коомдук системасын киргенден эсебинен адамдын коомдук тажрыйбасын өздөштүрүү;
• коомдук чөйрөдө киргизүү жүрүшүндө адамдын коомдук мамилелер системасында жигердүү чыгаруу.

коомдошуу түзүмү

коомго жөнүндө сөз кылып жатып, биз белгилүү бир тема боюнча баалуулуктардын жана көз коомдук тажрыйбасы бир көрүнүш менен күрөшүп жатышат. Мындан тышкары, жеке өзү кабыл алуу жана колдонуу тажрыйбасын жигердүү предмети болуп саналат. коомго негизги компоненттери берүү үчүн кабыл алынган маданий ченемдердин коомдук мекемелердин (үй-бүлө, мектеп, ж.б.), ошондой эле биргелешкен иш-чаралардын алкагында жеке адамдардын өз ара таасири жүрүшүндө. Ошентип, аймактарда да аткарышты чечиле турган, жумуш, байланышты жана өзүн-өзү жана адаттары менен бөлөт. Булардын баарын үчүн чөйрө менен адамдын өз ара аракеттенишүүсүнүн кеңейүү бар.

иш-аспект

AN түшүнүгү психология Leontiev иши алардын муктаждыктарын канааттандыруу аты объектисине таасир багытталган, алардын курчап турган дүйнө менен адамдын, жигердүү өз ара аракеттенүү болуп саналат. Иш-аракеттер бир нече критерийлер боюнча айырмалай: ишке ашыруу ыкмаларын, түзүлүшү, жан келишпестик жана башка механизмдери.

Бирок, иштин ар кандай түрлөрүн негизги айырмачылык ишинин өзгөчөлүктөрүн даректелген же бул түрү коюуга тийиш. Иштин көлөмү боюнча материалдык жана кемчиликсиз бир абалда иш-аракет болот. Демек, ар бир маалымат объект боюнча белгилүү бир муктаждык болуп саналат. Ошондой эле бул иш-аракеттери кандайдыр бир түрү бир ниет жок болушу мүмкүн эмес экенин белгилей кетүү керек. Негизсиз иш-AN жагынан Leontiev, шарттуу түшүнүк. Чынында болсо, кандай ниет менен дагы эле иш болуп саналат, бирок ал жашыруун болушу мүмкүн.

бардык иш-негизи айрым иш-аракеттерди (акылдуу максатында тарабынан аныкталган тартипте) түзөт.

байланыш чөйрөсү

байланыш жана чөйрөсү иш чөйрөсүндөгү менен тыгыз байланышта болот. байланыш кээ бир психологиялык түшүнүктөрдү бир тарап иш болуп эсептелет. Ошол эле учурда иш-байланыш жараяны турган шарттардын катары чыга алат жүзөгө ашырылышы мүмкүн. Жеке байланыш экспансия жараяны башкалар менен байланыштарды жогорулатуу учурунда ишке ашат. иш жүрүмүндө, - бул байланыштар, өз кезегинде, ар кандай биргелешкен иш-аракеттерди ишке ашыруунун жүрүшүндө орнотсо болот.

жеке адамдын коомго менен Даража контакты жекече-психологиялык мүнөздөмөсү менен аныкталат. Маанилүү ролун да байланыш объектин курактык өзгөчөлүктөрүн ойнойт. байланышты калыптандыруу decentration жүрүшүндө жүзөгө ашырылат (monologic өтүүсү түрүн dialogic үчүн). жеке өзүнүн кабыл алуу жана баалоо так, Сенин өнөктөш басым үйрөнөт.

сезимдин чөйрөсү

коомдошуу, өзүн-экенибизди Үчүнчүдөн, анын өзүн-өзү сүрөттөлүш пайда тарабынан түзүлөт. Ал ошол замат өзүн-өзү сүрөттөлүштөр бир адам пайда болгон тажрыйбалык түзүлгөн, ал эми ар кандай коомдук себептердин таасири астында жашоосу боюнча пайда болот. I-жеке курамы үч негизги компонентти камтыйт: өз алдынча билим (таанып-бөлүгү), өзү баалоо (жан) сен маанай (жүрүм-турум).

Өзүн-сезим, өз жолунда бүтүндүгүн, маалымдуулуктун кандайдыр бир касиет-өзү түшүнүктү аныктайт. коомго, албетте, өзүн-сезимдин өнүктүрүү боюнча иш-чаралар жана байланыш өнүккөн катар коомдук тажрыйба алуу учурунда ишке ашырылган бир көзөмөлгө алуу болуп саналат. Ошентип, өзүн-өзү өнүктүрүү, башкалардын көз алдында пайда өкүлчүлүгү ылайык жер тышкары ишин ар дайым өз жеке өкүлчүлүктөрүнүн кайра ишке ашырылат мүмкүн эмес.

коомго жараяны, ошентип, бардык үч чөйрөлөрдө биримдик көз карашынан алганда эске алуу зарыл: - сыяктуу иш жана байланыш жана өзүн-өзү маалымдар.

Мектепке чейинки курактагы жана коомдук байланыш өнүгүү өзгөчөлүктөрү

мектепке чейинки балдар жана коомдук байланыш өнүгүү баланын инсандыгы түзүү системасынын негизги элементтеринин бири болуп саналат. чоъдорго жана курдаштары менен өз ара аракеттенүү жол-жобосу гана түздөн-түз чейинки баланын коомдук тарап менен, ошондой эле, анын акыл-түзүү боюнча эмес, таасир этет (эс-тутум, ой жүгүртүү, тилине, жана башкалар.). Мектепке чейинки жылдары өнүгүү даражасы коомдун өзүнүн кийинки көнүү натыйжалуулугуна түздөн-түз жараша болот.

мектепке чейинки балдар үчүн ААКтын коомдук жана оозеки өнүктүрүү төмөнкү параметрлерди камтыйт:

• башкалар үчүн, алардын үй-бүлөсү, урмат таандык бир мааниде иштеп чыгуу боюнча;
• чоъдорго жана курдаштары менен баланын өз ара иштеп чыгуу боюнча;
• курдаштары менен бирге иштөө үчүн баланын даяр даражасы;
• коомдук ченемдерге жана эрежелерге, ошондой эле баланын адеп-ахлактык өнүгүшүнө өздөштүрүүгө деңгээл;
• туруктуулук жана өз күчүнө таянуу деңгээл;
• эмгек жана чыгармачылык жагына оң мамиле түзүү боюнча;
• ден соолугун жана коопсуздугун камсыз кылуу жаатында билим деъгээли (коомдук жана экологиялык шарттардын ар кандай);
• Интеллектуалдык өнүгүү (коомдук жана психикалык чөйрөдөгү) жана сезимтал чөйрөсүндө (оорууну, мээрим) иштеп турган.

мектепке чейинки балдар жана коомдук байланыш өнүгүүнүн сандык денгээлдери

ААКтын коомдук жана оозеки өнүгүшүн аныктайт көндүмдөрдү өнүктүрүү даражасына жараша, биз төмөнкү, орто жана жогорку өлчөмдө бөлүп кароого болот.

Жогорку деңгээл, тиешелүүлүгүнө жараша, жогоруда карап чыгуу параметрлеринин жогорку даражасы боюнча ишке ашат. Бул учурда, ушул учурда жагымдуу айлана-чөйрөгө бир кишилер жана курдаштары менен баланын байланыш тармагындагы көйгөйлөр жоктугунан бир себеби болуп саналат. Мектепке чейинки үй-бүлөнүн мамилелерин табиятынан ойногон үстөмдүк ролу. Ошондой эле баланын ишке орноштуруу жана коомдук-оозеки өнүгүүсүнө оң таасирин тийгизет.

өз кезегинде, иштеп, тандалып алынган көрсөткүчтөрдүн айрым боюнча көндүмдөрүн калыптандыруу аткарбагандыгы менен мүнөздөлгөн коомдук жана оозеки өнүгүшүн аныктоочу, орточо деъгээли, баланын кыйынчылыктар, башкалар менен сүйлөшүүдө. Бирок, баланын өнүгүшүнүн жетишсиздиги жаштардын аз жардамы менен, өз ордун толтура албайт. Жалпысынан алганда, жараян салыштырмалуу так болуусу баяндалат.

Өз кезегинде, тандалып алынган көрсөткүчтөрдүн айрым сөз жоктугуна менен мектепке чейинки балдар жана коомдук байланыш өнүктүрүү, анын үй-бүлөсү жана башкалар менен балдардын байланыш тармагындагы олуттуу талаш-тартыш пайда болот. Бул учурда, бир жашар жалгыз көйгөй менен күрөшүүгө мүмкүнчүлүгү жок болсо, - психологдордун жана коомдук кызматкерлер, анын ичинде кишилер, жардам талап кылынат.

Кандай болбосун, мектепке чейинки жаштагы балдардын коомдошуу туруктуу сактоого жана баланын ата-энесинин экөө тең боюнча мезгил-мезгили менен мониторинг жана билим берүү мекемесин талап кылат.

баланын коомдук байланыш компетенттүүлүк

Мектепке чейинки коомдук жана оозеки өнүктүрүү балдардын коомдук жана оозеки компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө багытталган. Жалпысынан, мекеменин ичинде баланы үйрөнүп керек болгон үч негизги бар: технология, маалымат, коомдук жана оозеки.

Өз кезегинде, коомдук жана оозеки компетенттүүлүк эки аспектилерди камтыйт:

1. Коомдук - башкалардын таасири бар, өз мүдөө-катышы; жалпы максаты бир топ мүчөлөрү менен натыйжалуу өз ара аракеттенүү.
2. Байланыш - диалог жараянына керектүү маалыматтарды алууга жөндөмдүүлүк; берүүгө жана башка кызмат орду түз урмат-сый менен өз көз караштарын коргоого даяр; кээ бир маселелерди чечүү үчүн байланыш учурунда бул ресурсту колдонуу мүмкүндүгү.

коомдук жана оозеки ыйгарым түзүүдө Модулдук система

Билим берүү мекемесинин ичинде коомдук жана оозеки өнүктүрүү төмөнкүдөй модулдар боюнча ээрчип орундуу: медициналык, ПМПКда модулунун (психологиялык, медициналык жана педагогикалык консультация) жана диагноз коюу, психологиялык, педагогикалык, коомдук жана педагогикалык. биринчи жумуш медициналык бөлүгүндө киргизилген, анда балдар ПМПКда модулунун бир ийгиликтүү иштеп учурда. Башка модулдар, ошол эле учурда, иштеп жаткан жана мектепке чейинки балдардын чыгарганга чейин, медициналык бөлүмдүн жана ПМПКлардын менен бирге иштөөнү улантат.

Ар бир модулдун так модулунун арналган максатына ылайык иш кылып, белгилүү бир тажрыйбага билдирет. алардын ортосунда өз ара аракеттенүү тартиби бардык бөлүмдөрүнүн ишин координаты башкаруу модулу боюнча жүзөгө ашырылат. Ошентип, балдар жана коомдук байланыш иштеп чыгуу зарыл болгон бардык баскычтарында колдоосуна ээ - денелик, акыл-эс жана коомдук.

ПМПКда модулунун ичинде мектепке чейинки балдардын бөлүнүүсү

психологиялык бир бөлүгү катары, медициналык жана педагогикалык кеп, адатта, ар бир мектепке чейинки (. педагогдор, психологдор, башкы медайым жетекчилеринин жана башкалар) билим берүү жүрүмүнүн субъекттеринин камтыйт, ал төмөнкү категорияларга балдардын ортосундагы айырманы максатка ылайыктуу:

• начар ден соолугу менен балдар;
• балдар тобокелдик тобуна таандык (бурбагандык, агрессивдүү, жабык жана башкалар.);
• Окутуудагы кыйынчылыктары бар балдар;
• тигил же бул чөйрөсүндө кескин тажрыйбасы бар балдар;
• өнүгүү өзгөчөлүктөрүн ээ эмес балдар.

Тандалган типологиялык топтордун ар бири менен иштөөнүн кыйынчылыктары бири билим берүү мейкиндигин колдойт маанилүү категорияларынын бири, ошондой эле коомдук жана оозеки компетенттүүлүгүн иштеп чыгуу болуп саналат.

Коомдук жана оозеки өнүктүрүү - динамикалык мүнөздөмөсү. кеп максаты гармониялуу өнүктүрүү боюнча динамикасына көз салып турат. тиешелүү консультация, анын мазмуну жана коомдук-оозеки өнүктүрүү, анын ичинде мектепке чейинки бардык топтордун, ишке ашырылышы керек. орто тобу, мисалы, программанын жүрүшүндө төмөнкүдөй милдеттерди аркылуу коомдук мамилелер системасында кирет:

• иштеп чыгуу оюн ишине ;
• чоъдорго жана курдаштары менен баланын мамилелери негизги эрежелерин жана ченемдерин үйрөтүү;
• баланын жана үй-бүлөнүн жана жарандык патриоттук сезимдерди калыптандыруу.

Мектепке чейинки Бул милдеттерди ишке ашыруу үчүн коомдук жана оозеки өнүктүрүү боюнча атайын сабак болушу керек. Бул тренингдин башкаларга баланын мамилелердин өзгөрүшү, ошондой эле өз алдынча башкаруу жөндөмдүүлүгү учурунда.