Балдар бакчасынын айлана-чөйрөнү коргоо долбоору. айлана-чөйрөнү коргоо маселелери боюнча Чиймелер жана кол өнөрчүлүк

Бүгүнкү Чындыгында, билим берүү ишмердүүлүгүнүн бир түрү, долбоордун негизинде окуу деп, балдардын өнүгүү жана билим берүү абдан өнүккөн жана натыйжалуу далилденген бири болуп саналат. жакшы окуу жана алган билими менен кармап калуу максатында үчүн тыным берилет ортосунда белгилүү бир катар окутуу боюнча долбоорлорду, комплексин көтөрүп ишке ашырууга окутуу бул түрү боюнча. долбоору аркылуу үйрөнүү идеясы негиздөөчүсү Джон Dyui - Америкалык илимпоз.

түзүлүшү кандай?

билим берүү жараянынын негизги максаты, ал баланын айлана-чөйрөгө болгон тез арада тергөө жасады. Мугалим студенттер менен бирге дагы бир долбоор кыдырып, көп түшүмдүү жолу өткөрүлөт. Алардын ар бири бара-практикалык милдеттерди татаалдыгын жогорулатуу жана иштеп чыгуу, ошондой эле балдар үчүн аткарууга жыйындысы болуп саналат.

ыкма издөө иши үчүн өзгөчө адам кубаттуулугу негизделген. долбоорлордун ар бири кызыгуусун ойготуу үчүн, кызыктуу жана пайдалуу көнүгүү катары балдар билиши үчүн, абдан кызыктуу болушу керек. милдеттерди чечүү, балдар аны тийгизген таасирине баа берүүнү ишке ашыруу үчүн керектүү каражаттарды тандап, мисалы, максат коюу сыяктуу маанилүү үйрөнүшөт. Алар жана психикалык өнүгүүгө өбөлгө чечимдер үчүн жоопкерчиликти сезип баштайт үйрөнүшөт. баланын билими жана тажрыйбасы дайыма өсүп, жөндөмүн жакшыртууга, өнүгүп келе жаткан чыгармачылык, кызыгуусун, жана башка пайдалуу белгилери ар түрдүү болот.

негизги ойлор

долбоорду колдонуу менен окутуу теориясынын негизи, атап айтканда, бир нече негизги эрежелеринин негизинде:

1. Бардык окутуу иш-борбору окуучунун инсан болуп саналат.

2. Долбоордун иш-логикасы билим түрткү кыскарган турган жок, баласы түшүнө мааниге тартылууга тийиш эмес.

3. өнүгүүнүн өз даражасына жараша өз темпте долбоору боюнча иштеген студенттердин ар бири.

4. Бул алардын күчтүү жана акылдуу Темирландын салымын ар кандай жагдайда, алган билимдерин колдонууга түрткү бериши керек.

Эмне алар

деп өкүм ишин изилдөө боюнча, чыгармачылык, тажрыйба-багытталган же оюн (сюжеттик-ролдук түрүндө), аты-мазмуну аянттын камтуу табияты ар түрдүү жана бир катар жаап, monoproekty (бир теориялык бөлүмгө алкагында ишке), же аралык таанууга болот - долбоор ар кандай болушу мүмкүн аймактар.

Ар кандай долбоорлор жана биргелешкен табияты. Мисалы, балдар үчүн курчап турган чөйрөнү коргоо боюнча сабактар бир топтун же бир нече окуучулары арасында өткөрүлүшү мүмкүн, ал эми мектепке чейинки бүткүл курамын, же ал тургай, бүтүндөй аймакты камтышы мүмкүн. Катышуучулардын саны, ошондой эле ар кандай болушу мүмкүн.

чакан топ же жамааттык үчүн, жеке мүнөздөгү, ошондой эле Камыр бар долбоорлор бар. окуянын узактыгына жараша, алар кыска мөөнөттүү (алардын мөөнөтү бир же бир нече класстарына жайгаштырылып, бир-эки жумага чейин бардыгы келет), орто мөөнөттүү (бир айга чейин) жана узак мөөнөттүү (бир айдан алты айга чейинки же андан да көп тартып узактыгы) бөлүнөт.

эмне үчүн

Окутуунун бул типтеги технологияларды киргизүү менен айрым талаптарды так аткаруу керек.

1. милдети балдарынын көзүнчө, чыгармачылык жана изилдөө кызыкчылык жагынан алар үчүн маанилүү болушу керек коюлат.

2. натыйжалары да акыл-эс жана практикалык баалуулугун аткарууга милдеттүү.

3. Окуучулардын өз алдынча иш боюнча Focus басымдуулук керек.

4. милдеттенменин мазмуну так түзүлүшү керек.

5. Бул ар кандай түрлөрүн жана изилдөө ыкмаларын киргизүү керек - акыл-эс чабуулун байкоо жана эксперименттерге келген.

Албетте, ар дайым эске окуучулардын жаш курагына чыгарбашыбыз керек. Бул критерий боюнча, мектепке чейинки балдар долбоордун иш үч түрдүү денгээлде бар.

бала бакчанын жаш тобундагы Курчап турган чөйрөнү коргоо боюнча долбоор

балдар жаштагы 3,5 5 жылга, ал тууроо-аткарууда деп атоого болот. Бул курактагы балдар, алардын дагы деле аз тажрыйбасы, акыл денгээли жана чыгармачылык жок. Ошондуктан, бала бакчанын жаш тобундагы экологиялык долбоор негизинен гана окутуучу иш-аракеттерине көз каранды - ал эми балдар кыла албайт чечимдерине билдирди.

жашоонун белгилүү бир аймакта пайыздык муктаждыктарын айтып жана көрсөтүп, окуучу атайын долбоордун "кардар" болуп калышы мүмкүн. Муну эске алып, балдар тигил же бул тапшырманы аткаруу үчүн, баккан көлөмүн үлгү алууга аракет кылышат. Бирге жыйынтыктарын талдоого аракет мугалим жаштын менен.

Ал тургай, көз карандысыз иш боюнча абдан жөнөкөй аракеттери, демилгени колго алуу үчүн балдарын мактоого жана алардын өнүгүшүнө бардык оң жактарын белгилөө үчүн кубаттоо керек.

балдар улуу болсо

Дагы бир нерсе - бала бакчанын орто топ экологиялык долбоор. беш жыл же андан көп бала жашында коомдук турмуштун белгилүү бир конкреттүү тажрыйбасын ээ болушат. Бул курактагы Мектеп курдаштары жана кызматташтыгы менен байланыш, өздөрүн жана башкаларды баа берүү үчүн мыйзамсыз иш-аракеттер, өзүн өзү кармай билүү жөндөмдүүлүгү калдыктары бар экенин билебиз +. шайкештик деъгээли эле жетишерлик жогорку курдаштары менен өз ара.

күчүнө чейинки балдар көйгөй деп таануу, максат аныктоо жана иштеп чыгуу жана аны ишке ашыруу үчүн керектүү каражаттарды тандоого. Adult жардам бир кыйла азыраак даражада бул учурда талап кылынат. бала бакчанын орто топто Экологиялык долбоор иштеп чыгуу үчүн чакырылышы мүмкүн.

Андан кийин - андан да кызыктуу,

өмүр алтынчы жылдын аягында, ошондой эле жетинчи бала ким менен тез пайда болот, ал эми бала бакчанын татаал экологиялык долбоор. Кийинки doshkolyat интеллектуалдык жана инсандык жогорку өсүш арымы менен мүнөздөлгөн топ. бойго жеткен тапшырма чыгармачылык жана түп түзүү, тандалган максаттуу жүрүшүнүн жана бала бакча экологиялык долбоорун талап кылган иш-аракеттерди ишке ашырууга шарттарды түзүүгө колдоо көрсөтүү болуп саналат. окуучулардын жогорку тобу, чынында эле, чыгармачыл иш-аракеттерди иштеп чыгуу жана жүзөгө ашыруу үчүн жардам бере алат.

Эмнеден баштасам?

бала бакча ар экологиялык долбоордун каалаган кезекке ылайык өткөрүлөт. бул болушу мүмкүн кадамдары кандай болот? Биринчи кезекте, бул темалар жана түрлөрүн тандоо, ошондой эле катышуучулардын саны жана курамы болуп саналат. Ошондо маселени аныктоо жана белгилүү бир максат үчүн зарыл. Кийинки ага алып кадамдарды пландаштыруу жараяны жана катышуучулар арасында милдеттерди бөлүштүрүү менен долбоор боюнча иштин ыкмаларын тандоо.

Андан кийин, ага катышкан ар бир, өзүн-өзү иш менен камсыз кылуу, чечүүгө тапшырма берген. ортосундагы маалымат тастыкталган жана талкууланат, ар бир катышуучу өзү үчүн өздөрүнүн жеке натыйжасы кийин да коргоого жол берилет. керектүү корутунду менен акыл-эс чабуулун бүттү.

Тема менен көйгөйдү ким иштеп чыгуу керек? Бул мугалимдин милдети болуп саналат, балдардын же студенттердин өз демилгеси менен кызыкчылыктарын эске алуу менен жана жетектөөчү суроолорго кишилер тарабынан.

Бул белгилей кетүү керек долбоордун негизинде окутуунун технологиясы бардык зор пайда үчүн жеңил жана жеткиликтүү эмес. иштин мындай түрү убакыт талап көп талап кылынат, ошондой эле балдардын ар бир чыгармачылык, зор сабырдуулук жана сый-урмат менен окутуучулар бар. Мектепке чейинки мугалимдер бул түрүндө балдар менен иш алып барган уюмдардын аргасыз болбошу керек - чечим гана мугалим өзү алат.

бала бакча экологиялык долбоор: Даярдоо Group

Келгиле эми, иш үчүн теория көчүп көрөлү. Мисалы, тема "Биз табият менен дос болуп, таштанды бизге кереги жок." боюнча экологиялык мазмундагы долбоорун карайт Ал 6-7 жаштагы балдарга багытталган менен 10 кишинин катышуучуларынын бир катар билдирет.

көнүгүүлөрдү жасоо, мугалим анын негизги мүнөздөмөлөрүнүн бардык саналып өткөн турган долбоор деп аталган паспорту, алат. Биздин долбоордун параметрлерин тактоо: түрүнө аны маалыматтын жана изилдөөнүн тиешелүү, анын мазмуну темасы "Балдарды жана жаратылышты коргоо" ачып кирет, катышуучулары бала бакчанын биздин курчап турган чөйрөнү коргоо боюнча долбоорду түзөт - окуучулар, мугалимдер жана ата-энелердин даярдоо тобу.

Бул - жамааттык долбоор, анын мөөнөтү кыска мөөнөткө тиешелүү. негизги көтөрүү маселелери - айлана-чөйрөнү коргоо жөнүндө түшүнүк жана "керексиз" маселеси боюнча басым аракеттери. Мектепке чейинки Долбоорлор "жергиликтүү мүнөздөгү кам көр" улам теманын актуалдуулугун жана балдар түшүнүк болушу үчүн абдан популярдуу болуп саналат.

Негизги бет түшүнүгү

мугалим ортого идеясы мындай: биз күн сайын ыргытып таштанды болсо, талдоо, андан кийин ар бир дөбө жаратылышты таасирин тийгизген эмес, ошондуктан кайра иштетүүгө мүмкүн. Же, балким, калдыктары айлана-чөйрөнү коргоо маселелери боюнча кол өнөрчүлүктү бурат?

Долбоордун теориялык бөлүгүндө, ал көтөрүлгөн проблеманын актуалдуулугун актоо үчүн өтө маанилүү болуп саналат. Мындай учурда биз баланын көз караштарына анын курагына жана алардын өз иш-сезимдүү талдоого жөндөмдүү жана психикалык жана нарктык мамилелердин бир жаңы баскычка өтүү тууралуу сөз болуп жатат. Personality гана акыл-эс, ошондой эле адеп-ахлактык жактан эмес, пайда болот. Бала буга чейин дүйнөнүн көпчүлүк экологиялык көйгөйлөргө дуушар болууда күчү билет. адистердин милдет - бул экологиялык билим берүү укугун билдирет таба турган убак. Тренинг Доу "бизди курчап турган дүйнө" менен мугалим үчүн жакшы жардам болот.

карап чындык

Бала-бакчадагы балдар күн сайын таза чейин катышат жана ар бир убакыт коротуп, бир топ көрүү керек сейилдеп, барып. окуучулар башкалар үчүн жөнөкөй суроо узатууга убакыт түртүп керек - таштанды кийинки аларга эмне болот, эмне алып, кайда, кабыл алынат.

айлана-чөйрөнү коргоо маселелери боюнча ушундай иш-чараны аталган негизги маселе, - айлана-чөйрөгө кам көрүү абалына экологиялык маданият жана басым түзүү. Долбоордун балдар түрлөрү жана тиричилик калдыктарын жана касиеттери, алардын коркунучтар адамдын жана жаныбарлардын ден соолугуна жөнүндө сунуштаманы алган деп айтууга болот практикалык милдеттери.

балдар бакчасынын бүгүнкү күндө айлана-чөйрөнү тема абдан актуалдуу болуп саналат. Балдар Суунун жана абанын булганышынын булганышына, ошондой эле башка жаратылыш ресурстарын негизги булагы болуп жатканын билип турушу керек, кесепети адамдын ишин алып, эмне кылсак болот жана аларды алдын алуу үчүн эмне кылышыбыз керек. Бирге мугалим менен керексиз материалдык кээ бир түрлөрүн колдонуу кайра жолдорун табууга аракет кылышыбыз керек.

иш агартуучу

бала бакча экологиялык долбоордун бир нече этаптан турат. Булардын биринчиси - даярдоо. милдети - кырдаалды талдоо жана негизги милдеттерди чечет. Бул этапта, тарбиячы шилтемелер жана алардын жолдоштору, тажрыйбасы менен тааныш болушу керек, ошондой эле иш-чарага теориялык түшүнүгүн аныктоо. Ал даярдайт жана тандалган окуу материалдарын уюштуруп, ага ылайык, сунуш кылынган иш-бир жол картасын иштеп чыгат.

Экинчи этап уюштуруу деп атоого болот. бул тууралуу ата-энеси менен келечектеги иштин катышуусу менен топтун айлана-чөйрөнү коргоо иш-аракет кылуу зарыл. ошентип пластик, айнек, кагаз, металл, резина жана - блоктордун бири курчап турган предметтерди жана материалдарды көпчүлүк аракеттери балдар таануу өзгөчөлүктөрүн камтыйт.

айлана-чөйрөнүн булганышы тиричилик таштандысын темасы боюнча талкууларды өткөрүү керек. Иштин жүрүшүндө кайтуу экологиялык жүрүм балдардын сабаттуулугуна түзүлөт. Оздорунун бир тема боюнча зарыл берүү ата-энелер, аларды өзүн-өзү жараткан гезитти берет насаат кылат.

Үчүнчү этап - практикалык иш. тапшырма айрым түрлөрүн киргизүү жолу менен, анын жөнөкөй түрү экологиялык билим кирет. Бул этапта иштеп, ата-энелер бул маселеде алардын компетенттүүлүк даражасын аныктоо үчүн сурамжылоо, ошондой эле, тема бир үй-бүлөнүн тиешелүү кандай болуп бере алат.

мугалимге жардам берүү үчүн

Кандай суроолор ата-энелер үчүн анкетанын камтылууга тийиш? Алардын тизмеси төмөнкүлөр болушу мүмкүн:

1. жума бою таштандыларды кандай көбү үй-бүлөсүн ыргытат?

2. Эгерде ар кандай түрү таштанды сунушу барбы?

3. калдыктары менен эмне - ошентип, таштанды алат барып, өрттөп ..?

4. экологиялык маселелер боюнча керексиз материалдык кол балдар менен ченеп, ошондой эле короо кооздоо салтка барбы?

5. турмуш-тиричилик калдыктарын зыяндуулугу жөнүндө эч кандай түшүнүк барбы?

6. Үй-бүлөлүк турмуш-тиричилик калдыктарын зыяндуулугу жөнүндө балдарга талкуулоо жүрүп жаткан жокпу?

7. короонун ичинде же паркта сейилдеп учурунда калдыктары менен эмне кыласыз?

8. Бул тууралуу балдар китеп окуйсузбу? тез эле алып келип, айлана-чөйрөнү коргоо маселелери боюнча бир сүрөттү алсак болот?

9. анын кетишин жана анын балдарына тиркөө үчүн, жокпу, таза-чейин тиешеси бар?

10. балдар ар дайым ар кандай иш-аракеттерге кийин көчө боюна толо таштанды кутулуу адатым барбы?

11. Эгер сиз жашаган аймакта калдыктарды утилдештирүүгө уюштуруу деъгээлинде ыраазысызбы?

12. Сиз бул маселе боюнча шаар кызмат кыла турган кандай сунуштар?

үйдө бала бакча менен таштандыларды чануу мониторингин уюштурат. таштанды топтолгон болсо, кайда кап жана таштанды салгычтарды тобу жайгашкан жерге +, алып эле, ал үчүн? калдыктарды канчалык көп ата-энелер арылуу?

балдар үчүн практикалык сабактар

картон, ткандардын, бетин, толкундуу - Балдар, мисалы, күнүмдүк жашоодо аларды курчап турган башка материалдардын түрлөрү жана өзгөчөлүктөрү менен тааныштыруу керек, ар кандай ой-кагазды карап көрөлү. балдар сапаты жана касиеттери айырмачылыктарга кулак болсун - анткени кагаз ачык же жокпу, ичке же жоон, орой же түстүү болуп, тытып, көбөйтүү, же мүмкүн түтөтүү үчүн суу ала аласыз.

Ошо сыяктуу эле, балдар бир эле учурда бул материалдардын физикалык мүнөздөмөлөрү жана керектөө касиеттери кулак салып, пластмасса, жыгачтан, айнектен жасалган бардык ден изилдөөгө мүмкүнчүлүк берилиши керек. Алар абдан маанилүү сапаттарынын бир тизме менен ар бир объект жөнүндө айтып берүүгө жөндөмдүү болушу керек.

бала бакча экологиялык долбоордун пайдасыз материалдардын үлгүлөрүн турган чыгармачыл семинар уюштуруу, камсыз кылат. Балдар аларды кооз жана оригиналдуу кол өнөрчүлүк, өз колдорун болушуна кантип көрсөтүшүбүз керек. Ошондой эле, слайд-шоу жана докладдар иши бар, ошондой эле маалыматтык адабияттарды окуп, айлана-чөйрөнү коргоо гезити, сынактардын жана тажрыйба лабораториялык түзмөк.

Бардык - табиятта!

Ошол эле кадам практикалык байкоо, басат жана бала багуу боюнча борбор көчөлөрүндө жана парктарда кийинки экологиялык орунга экскурсия камтышы мүмкүн. On балдарга кылдаттык менен таштандыны сорттоого жана Тазаланбаган таштандыларды шамал аркылуу тараган кантип алардын буруу мүмкүнчүлүк берилиши керек жүрөт.

Экскурсиялык экологиялык басым жакын жердеги сейилбакка же жүргүзүлүшү мүмкүн токой. Ал жерде таштанды бар же жок экенин текшерип, жана көпчүлүк жерде. балдарга кайдыгер туристтери калган чакчалекей тазалоону таба турган болсо, анда ал канчалык жагымсыз кетүү жана мындай жерлер кандай жагымсыз адам келет.

Мектепке чейинки жакын булагын же кичинекей көлмө бар болсо, анда ал үчүн экскурсия уюштуруп, учурунда ачык эле эл суу менен булгоонун алдын алуу боюнча чечим кабыл алынууга тийиш үчүн зарыл.

токойлордо жана көлмөсүнүн жанында

Бул, экологиялык каармандардын балдарды киргизүү, алардын маанисин жана максатын түшүндүрүү зарыл. Kids чогуу "табияттан сактоо" плакат маселесин чечүүгө болот.

белгилердин негизги мүнөзүн билүү, өзүнчө бир сабак балдарга алардын өндүрүшүнүн ээ боло алабыз. Бул таблетка бир нече кыл, алар токойдо, көлмөнүн бир сейилдөө же экологиялык экскурсия жана кайсы жерде жана талап керек N..

бала бакча, адатта, таштандыларды сорттоо киргизүү керек - тренингдердин кийин кагазды кесип - бир себетке башка чогултулган оюнчуктардын пластикалык бөлүктөрүн талкаланды. Экинчи идишке мазмуну компосту көргө коюлду, балдары менен бирге болууга макул болгон.

Жаап-жашыруу "кенч"

тажрыйба "деп аталган жерге көмүү", узак мөөнөткө багытталган. газеттин аянт жерге үчүн бир катар макулатурага коюшту, резина, пластмасса, темир, ошондой эле картошка = нг, апельсин тери, бутак, жалбырак. атайын белгилер менен белгиленген жер.

мезгил-мезгили менен балдар "агызып", климаттык шарттарга тарабынан көмүлгөн калдыктар таасирин текшерүү үчүн мазмунун кызыкдар болушубуз керек - Күн, жаан. Байкоолор кыскача атайын күндөлүк катталышы керек.

эксперименттин аягында балдар белгилей кетиш керек: калдыктарды кайсы түрлөрү бузуу жана жок болуп турган болот. Анан кантип мүнөзүн зыян үчүн, катуу калдыктарды, менен күрөшүү.

Single күнү тематикалык көргөзмөлөрдү, дидактикалык жана сырткы оюндарды уюштуруу менен экология темасына арналган болот. Көргөзмө үлгүлөрдү кайталап пайдаланылуучу буюмдар менен биригиши мүмкүн. заттык көпчүлүгү балдар колдорун түзүлгөн турган болсо, бул баа жеткис практикалык сабак жана жаш жаратуучулардын кызыгуусун туудурат. Салым кошуу - айлана-чөйрөнү коргоо маселелери боюнча рисунок - ал тургай кичүү катышуучусу жасай алат.

аягында бул?

акыркы, төртүнчү баскычта, сиз кыскача керек, алынган сабактарды жалпылайт. Бул тегерек стол түрүндө жасалат. алардын ата-энелери, экологиялык иш-чараларды өткөрүү менен бирге балдардын активдүү катышуу, жаратылышты коргоо боюнча окуучулардын, үй-бүлөсү боюнча билимди өнүктүрүүгө, жергиликтүү шаар экология жана аймактын, жөө аймагынан келген студенттер менен биргеликте жакшыртуу болуп саналат Экологиялык бакчасынын жыйынтыгын билдирет долбоору, анын "таштандыларды кооздолгон "сыяктуу объектилер, - .. желим бөтөлкөлөргө ж.б. Visual практикалык натыйжасы келген кол өнөрчүлөрдүн долбоор Русский жана дубал гезиттер жүрүшүндө түзүлгөн түрүндө чагылдырылат.

Гезит с айрым короолорго жана сыяктуу арбын табияттын бурчтары, антисанитариялык эпизоддорду камтышы мүмкүн. Баары лагерге дубал гезити же ураан астында бир тартуу түрүндө жүзөгө ашырылат: "Бул болбошу керек"

абдан кызыктуу окуялардын бири-чөйрөнү коргоо темасында экологиялык Тест болуп калышы мүмкүн. Жүрүм-долбоор аяктагандан жакын болушу керек. суроолор балдар үчүн жооп бардык алган билимин колдоно алышат.