Балдарды окутууга жекече мамиле жана билим

билим берүү системасы көптөгөн проблемалар бар. Бирок, алардын арасында өзгөчө орун балдарды окутуп, билим берүү менен жекече мамиле жасоого шарт болмок окшогон келишимге жетиш үчүн издөө болуп саналат. Ушул учурда гана бала билүүсүн, өздөштүрүүсүн жана билим гана зарыл болгон суммасын эмес, алган, ошондой эле өзүн-өзү таанып билүүгө жана өз алдынча өнүктүрүү боюнча өз каалоосу өнүктүрүүгө мүмкүн.

Теманын актуалдуулугу

балдардын технологияларды окутуу жана билим берүү үчүн жекече мамиле канчалык маанилүү? Бул суроого жооп берүү үчүн, ал биздин коомдогу жогорку балл адам экенин эске алсак, алууга болот. ар бир адам, жөндөмдүүлүктөрү сапаты жана көп кырдуу жакшыртуу үчүн кызыкдар билим алууга эмне үчүн андай катуу көңүл эмес. Бул проблемалардын баары бир мамлекет үчүн артыкчылыктуу болуп саналат.

айдан ачык бир чындык жеке адамдардын ортосундагы айырмачылыктарды бар. Бул жерде суроого жооп болот. баланы окутуу жана билим берүү менен жекече мамиле ар кандай педагогикалык таасир адамдын жеке жөндөмдүүлүктөрүн аркылуу чагылат, анткени "ички шарттарды" өзгөртүү, үчүн зарыл болуп саналат. Бул жагдай, билим берүү жана окутуу ишин эске албаганда, анын натыйжалуулугун жоготот.

определение

Биздин коомдун негизги максаты, бардык жарандар толугу менен иштеп чыгуу болуп саналат. Бул маселенин чечилиши бир гана Инсандын чыгармачылык дараметин аныктоо аркылуу гана жетүүгө болот, ошондой эле өнүгүүнүн абдан жогорку даражасы болуп саналат, анын касиет-сапаттары, калыптандыруу. Анткени, ар бир адам сөзсүз түрдө ачып керек, өздөрүн "аткарууга" болуп саналат. Ал эми анын өмүрү бир гана максаты эмес, бирок, бул жалпы эле коомдун негизги милдети.

Мындан тышкары, коллегиялуулук катары окууга жекече мамиле катары билим берүүнүн бул түрү, мындай китептерде каршы эмес. Бул илимий изилдөөлөр менен тастыкталат. "Мен:" Адам бир жерде так себеби бар: "Биз".

окутуу жана билим берүү менен жекече мамиле чейин бир жолку иш-чара эмес. Алар бүтүндөй системаны, балага таасирин киргизүүгө жетишиш керек. Бул жагынан алганда, мындай ыкма жаш муунду тарбиялоо жалпы жобосу деп атоого болот.

ошондой эле билим берүү, ошондой эле, окутуу жекече мамиле, адамдын жакшы сапаттарды, анын жүрүм-кемчиликтерди жоюуга бекемдөөгө багытталган. жетиштүү педагогикалык билимдерге ээ болуу жана өз убагында кийлигишүү жүзөгө ашыруучу билим берүү келечекте абдан оор жана жагымсыз жараянын, анын алдын алууга болот.

окутуу үчүн түзүлгөн жекече мамиле жеткен чыдамдуулук көп талап кылат, ошондой эле тийиштүү түрдө, баланын жүрүм-туруму кандай көрүнүштөрдү түшүнө билүүнү.

окутуу менен жекече мамиле, ошондой эле билим берүү - бул педагогикалык жараянынын бир бөлүгү болуп саналат. Муну менен бирге, балдар программа материалды өздөштүрүүгө багытталган иш-аракеттерине катышып жатышат.

жекече мамиле негизи

баланын өзгөчө касиет-сапаттары үчүн даттануу бардык курактагы балдар менен окутуу жана билим берүү иштеринин ар бир этабында болушу керек. Мындай жекече мамиле негизи эмне? команданы алдында жалпы маселелерди чечүү Бул балдарга түздөн-түз педагогикалык таасири чагылдырылган. Бул учурда, мугалим, же мугалим жашоо шарттарын жана адамдын психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу керек.

Бул билим берүүнүн жекече мамиле, ошондой эле билим берүү боюнча принцип педагогикалык практикага борбордук эмес деп ишенимдүү айтууга болот. аны ишке ашыруу боюнча жетилген бир адам болушу керек:

- таанып-билүүгө жана окуучуларды түшүнүү;
- күйөөсүн, балдарын сүйүүгө,
- ой жүгүртүү менен талдоого алат;
- кылдат теориялык балансына алууга аракет кылышат.

Мугалим ар дайым бала samonatselennym өз өнүктүрүү тийиш экенин унутпашыбыз керек. Ошол эле учурда, ал дайыма эле бойго жеткен жардамга муктаж болгон.

билим берүү жекече мамиле, ошондой эле билим берүү ишке ашыруу эсеп психо-физикалык аспектилерди эске алуу менен мүмкүн эмес. ушуларга кененирээк карап көрөлү.

психикалык өнүгүүнүн деңгээл

Бул каралышы керек биринчи жагы болсо, мектепке чейинки балдар жана билим берүү мекемелеринин окуучуларды окутууда жекече мамиле кылуу.

мугалим баланын психикалык өнүгүү денгээлин карап чыгуу керек. Бул андан ары ийгиликтүү окуу үчүн зарыл. бул көрсөткүч жогору болсо, анда окуучу дароо кабылдаган жана материалдык түшүнүп, жакшы эстеп, кайра, анан эс ары болгула. Мындай учурда алган билими ийгиликтүү жумуш аткарууда колдонулат.

Анын жакын таасир этүү зонасында таануу психикалык өнүктүрүү, курулуш окутуучу деъгээлинде негизделген окутуу балдарга жана алардын билим берүү, жекече мамиле. Бул учурда, бир бойго жеткен өзүн ишти айырмалоо керек, жана кам мыкты, ал баланы сунуштайт. Мисалы, кээ бир студенттер гана ишин өндүрүү эмес, ошондой эле аны ишке ашыруу жолдошторунун жүрүшүн түшүндүрөт. Башкалары болсо белгилүү бир алгоритм кармануу, ишти жүзөгө ашыра алышат. Үчүнчү жана мугалимдин жардамга муктаж болот.

толкунданып системасынын түрү

Бул бир балага жекече мамиле жүзөгө ашырууда эске алынышы керек экинчи жагы. заманбап илимий жыйынтыгы боюнча, адам толкунданып системасына таандык өзгөчөлүктөргө ээ бир генетикалык мүнөзгө ээ.

Башка сөз менен айтканда, алар адамдын дээрлик өзгөргөн, туруктуу мүнөздөмөлөрү бар. Ошондуктан маалыматтарды эске алган эмес, бир нерсе болушу мүмкүн эмес.
толкунданып системасынын негизги касиеттери: мобилдүүлүк, ийилбеген жана күч-алсыздык.

ой түрү

Бул үчүнчү жана өтө маанилүү болуп, мугалим эске алышы керек, качан окутуу үчүн жекече мамиле жүзөгө ашырууга болот. Балдар, кишилер сыяктуу эле, ар кандай жолдор менен өз милдеттерин чечүү. Алардын кээ бирлери аналитикалык акылына ээбиз +. Бул оозеки-логикалык ой жүгүртүү, анын чагылдырат. Сүрөттөрдү дагы ойлонуп иштешет. Бул учурда ал көркөм ой жүгүртүүсүн чагылдырган.

Бул эки компонентти салмактуулук бар адамдар бар. Мындай учурда биз гармониялуу акыл-эси жөнүндө айта алабыз. Учурдагы айырмачылыктар мээ жарым шарларынын иш ассиметрия болуп саналат. Бул студенттер же чейинки окутууда жекече мамиле болуп калат да, окутуучу да эске алуу керек.

Мисалы, көркөм түрүн бир акыл менен балдар бир гана жан кошулгандан кийин бардык материалдарды түшүнө баштайт. Башында алар сүрөттөрдү жана идеяларга негизделген, ошондон кийин гана бардык элементтерин талдап жана өз жыйынтык чыгарууга.

Балдар логикалык чынжыр менен ой жүгүртүү түрү жумуш чече баштайт. Алар бардык тетиктери жана каармандар деп талдоо. Алардын маселелерди чечүү алгоритм логикалык ой-жүгүртүү менен басымдуулук кылат. эреже катары, бөлүктөрүнүн, жан боечу, жөн эле ой жүгүртүү тоскоолдук кылат.

кабылдоо этъъ

Бул төртүнчү болуп саналат, ошондой эле балдар үчүн жекече мамиле кылуу менен мугалимге эске алынат маанилүү аспект болуп саналат. баланын жүрүм-турумун көрүп, ал дүйнөнү кабылдаган, кайсы жол менен, окутуу коомдун, физикалык өнүгүү жана прогресс менен иштеп, анын боюнча зор таасир бар экенин көрө аласыз.

Тагыраак бул жагынан кийинки эле жаш курагында болжолдоого болот, кыйынчылыктар мектепте улак туш болгон. Ата-энелер, кам көрүүгө, педагогдор жана психологдор менен билим жолун билүү туура баласы менен оюндарды жана иш курууга болот. Бул сабакты өздөштүрүүсү, максималдуу пайда алууга болот.

маалыматтарды кабыл алуусу көрүү, угуу жана тийүү болушу мүмкүн. Башында, баланын билим берилген маалыматтардын көрүнөө кабыл урматында ишке ашырылууга тийиш. Аудитория түрү бардык материалдар угууга бир окуучуга эстеп айтылат. Кээ бир балдар бир гана өз иш-аракетинин натыйжасында маалыматты өздөштүрүшөт. Мындай учурларда, ошондой эле сиз дүйнөнүн ар жумулуп кабылдоо түрү жөнүндө сөз болот.

Ден соолугунун абалы

Бул тууралуу ал соматикалык өнүктүрүү кемчилиги менен жабыркаган балдарга билим берүү жана окутуу уюштуруу керек болгон учурларда абдан маанилүү болуп саналат. Ал эми мугалим ар дайым Мындай коркунуч, тынчсыздануу, орной электигинен, ачуулуу болуп, балдардын психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алуу керек. Окуучулардын баары психо-физикалык өзгөчөлүктөрүн баалап, алардын ден соолугуна зор зыян алып келет.

мугалим балдардын акыл-эс бузулуулар билиши керек деген сыяктуу себептер менен байланышкан болушу мүмкүн:

- соматикалык оорулары;
- физикалык өнүгүү кемчиликтер;
- стресс жана жашоо шартына байланыштуу ар кандай жагымсыз жагдайлар.

курактык өзгөчөлүктөрү

билим берүү жараянына мугалим эске алып дагы эмне керек? Ал ар бир адамдын жеке өнүктүрүү боюнча анын курактык өзгөчөлүктөрүн чагылдырган унутпашы керек. Акыркы жылдары жараша адамдын акыл-бир өзгөрүүлөр бар, анын кызыкчылыктарын жана муктаждыктарын спектрин, ошондой эле коомдук кесепеттери. Ар бир жаш өнүктүрүү жана мүмкүнчүлүктөрү менен өз чеги бар. Мисалы, эс жана жөндөмү абдан ургалдуу балалык жана жаштык менен көбүрөөк ойлонуу. Бул окутуу жана билим берүү учурунда эске алынган жок болсо да, убакыт жоголуп кетет. Бул мезгил ичинде ал кийинчерээк мезгил ичинде пайдалануу үчүн абдан кыйын мүмкүнчүлүктөр. Бирок, ошол эле учурда, мугалим да өзүбүздөн жогору эмес, балдардын адеп-ахлактык, акыл-эс жана денелик жактан өнүктүрүү боюнча иш керек. Бул органдын мүмкүн жашын эске алуу маанилүү.

дене тарбия

Изилдөөнүн жыйынтыгы боюнча Заманбап окумуштуулар, күтүлбөгөн жыйынтык чыгарган жок. Алар адамдын акыл-эс, дене-боюнун жана моралдык өнүгүшүнүн ортосунда түздөн-түз байланыш бар табылган. адамдын мүнөзүнүн калыптанышына бул таасирлерден биринчи. Дене кемчиликсиздиги угуп, сезип, көрүү органдарында, өнүктүрүүгө өбөлгө түзөт. Мындан тышкары, бири-бири менен тыгыз, адеп-ахлактык жана эмгек билим берүү менен байланыштуу. Бул чечкиндүү иш-аракети менен баланын ден соолугуна, жана тескерисинче, мамлекеттик көз каранды болуп саналат.

балдар менен ойногон оюндар жана жардам өз эрки күчөтүү, тартип, уюштуруу жана башка адеп-ахлактык сапаттарга ээ. Дене тарбия эстетикалык билим берүү менен байланыштуу. Ар бир көнүгүү орган кооз кылып жүзөгө ашырат. Адам кыймылдар секелек болуп саналат. Басышы жана келбети - туура.

Ошондуктан боюнча таза абада активдүү кыймыл-жылы балдардын кызыгуусун ойготуунун дене тарбия жекече мамиле, маданий жана гигиеналык мүнөздөгү көндүмдөрдү жана. D.

адеп-ахлактык билим

балдарда балалык жана жаштык менен адеп-ахлак нормаларына түзүү болуп саналат. Алар тажрыйбага ээ болуу жана адамдарга карата өз жүрүм-турумун иштеп чыгуу. баланын адеп-ахлактык билим берүү аркылуу мугалим мүнөздөгү пайда жана баланын эркин таасир этиши мүмкүн.

жыйынтыктоо

балдарды тарбиялоо жана билим алуу менен жекече мамиле ынанымын көрсөтүү, мугалим билиши керек:

1. баланын ден соолугуна жана физикалык абалынын өзгөчөлүктөрү. Бул негизинен сабактын анын маани көз каранды болот, сабак жана жалпы аткаруу.
2. Эстутум, кызыкчылыктарын жана окуучулардын каалоолор касиеттери. Бул өзгөчөлүктөрдү эске алуу менен, аны бир топ күчтүү кошумча жумуш артып менен жана алсызыраак жардам берип, балага жекече мамиле жүргүзүүгө болот.
3. байкоолорду жана кыжырдануудан үчүн оор жооп келген акыл-жан чөйрөсүндөгү балдар окуучуларды аныктоо. баланын табиятын түшүнүү натыйжалуу жамааттык иш-аракеттерди уюштурууга мүмкүндүк берет.

Балдардын ар биринин өзгөчөлүктөрүн гана билим билим жана тарбия берүүнүн жүрүшүндө алардын ийгиликтүү пайдалануу үчүн зарыл болгон шарттарды түзүү бардык себептердин кылдат изилдөөнүн негизинде мугалим алды.