Кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү мектеп окуучулары: программа, темалар, иш-чаралар, кароо. Кесиптик багыт тренингдер

адистиги тандоо жаш кезинен эле чечилиши керек болгон негизги милдеттердин бири болуп саналат. кесиптик багыт берүү боюнча иш-чаралар бул маселе боюнча чечим кабыл алганга жардам берет.

статистика

адистиги деп optantom каалаган адам (латын сөзү optacio - "шайлоо, каалоо"). өз иш-аракетинин натыйжасында, ал турган кесиптик жамааты жетишерлик ачык-айкын жана реалдуу картинаны түзүү керек өзү келечекте көтөрүп жүрөт. ар кандай изилдөөлөрдүн жыйынтыгы катары, балдардын жаш, мисалы, бир гана 20-25 адистиктерге белгилүү. Ушуга байланыштуу, өспүрүмдөрдүн кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү, адатта, ар кандай табигый мүнөзү. тигил же бул кесипти тандоо өбөлгөнү изилдөө бул олуттуу ролу башкаларга таандык экенин көрсөткөн. Ошентип, болжол менен 25% өзүн-өзү башка 17% таасири астында кесип адамдардын кеп, 9% жетекчиликке алышат артык - массалык маалымат. дагы 9% тандоо ар кандай себептер менен шартталган анча (мисалы, окуу үйүнөн бир аз аралыкта). Окуучулардын 40% ы гана келечектеги иштин мазмунуна багытталган.

маселенин актуалдуулугу

кесип тандоодо жаш бир адам көбүнчө өз кызыкчылыктарын эске алып, каалоо. Бирок, бул менен акыл-бири же дагы башка тийиштүү жеке сапаттары талаптарга талап эмес, иш чөйрөсү. Атап айтканда, ал, ошондой эле акыл-дараметин, психологиялык өзгөчөлүктөрү жана эсептелбейт. көптөгөн балдар үчүн, ушундай чечим чыгарууга керек болгон бир жагдай, бул оор болуп калат. Бул негизинен, бир жагынан, өспүрүм өз иш-аракеттери үчүн жоопкерчилик алууга даяр боло электе эле оор экендиги менен байланыштуу. Башка жагынан алганда, ал жөн гана адистиги боюнча толук максаттары жана кызыкчылыктары менен дал кылыш үчүн, аны туура кантип билбейт.

Көйгөйдүн чечилиши

туура тандоо үчүн жалпы элдик адистигин окуп-үйрөнүү керек. Андан тышкары, талапкерлер тиешелүү талаптар менен таанышуу керек. Ал ой жүгүртүүсүн, мүнөзүн, мүнөздү жана тынчсыздана системасынын алардын өз өзгөчөлүктөрүн изилдөө үчүн да маанилүү болуп саналат. жыйынтыктары иштин конкреттүү талаптарына менен салыштырууга болот. Ал мурда иш акыры болот кесиптик багыт, таасир да аткарылышы жөнүндө тургандыгын белгилей кетүү керек.

адистиги деген эмне?

Ал чектелген коом үчүн зарыл болгон (эмгек жана иш кагаздарын жүргүзүү бөлүмүнө), адамдын руханий жана дене-боюнун ыйгарым укуктарын колдонуу чөйрөсү. Сүйүү жана өнүктүрүү үчүн каражат алууга мүмкүнчүлүк берет. Кесип тиешелүү тармакта бир топ болуп саналат. Мисалы, turners чанактуулардын, turners араба жана башкалар. Булар адистиги боюнча бир топко бириктирилген, аталган жерде "кесибин кайрылып."

классификация

Бүгүнкү күндө көптөгөн адистиктер бар. студенттер үчүн кесиптик багыт балдар үчүн пайдалуу болуп калды, так мүмкүн келечектеги иш багыттарын аныктайт керек. Классификация ар кандай критерийлер боюнча ишке ашырылат. Мисалы, өнөр жай, Уикиказынада, психологиялык талаптары менен ж.б. кесип тандоо боюнча тесттен өтүп, кызыгуу багытын аныктоо болот бөлүүгө болот. Азыркы учурда биз текшерүү ар иштелип чыккан. кесип тандоо үчүн Test тигил же бул чөйрөсүндө адамдын жөндөмдүүлүгүн аныктоого жардам берүү үчүн, аларды ишмердүүлүктүн тигил же бул чөйрөсүндө артыкчылыгы. Жетишээрлик жалпы адам өз ара түрлөрү бөлүштүрүү болуп саналат:

1. Nature.
2. Технология.
3. Man.
4. Көркөм сүрөттөр.
5. Белгилери.

Бул аймактарда ар бир бала тандап ала турган атайын адистиги бар.

Адам жана Жаратылыш

мансап-нускоочу көрсөтмөнү ге иш бул аймакта бир баланын берилгендигин көрсөткөн болсо, анда ал, мисалы, биология, анатомия, зоология, ботаника, дене сыяктуу сабактар боюнча бир ийгиликке ээ болуп саналат. атайын "адам-табият" категориясында бир өзгөчөлүгү, алар стандарттуу эмес, туруксуз жана бир комплекстүүлүккө ээ болгон деп эсептелет. Алардын кайра жаратылыш чөйрөсүнүн ички мыйзамдарына баш иет. Бул жагынан алып караганда, бул учурда кесиптик багыттагы иш менен камсыз кылуу, белгилүү бир милдеттерди чечүү боюнча демилгеси үчүн тапшырма аныктоо, көз карандысыздыгын камтышы керек. Бул чөйрөдөгү адис гана билген адамдар көп эле эмес, ошондой эле тигил же бул өзгөрүүлөрдү алдын ала билүү жөндөмүнө ээ. Бул жерде, башка бардык нерселер сыяктуу эле маанилүү чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн, сезгичтик, текшерүү болуп саналат. адис денедеги өзгөрүүлөрдүн көбү кайра жангыс болушу мүмкүн экендигин эстен чыгарбоо керек.

иш-аракетинин өзгөчөлүктөрү

белгилүү бир даражада студенттердин кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү бир же бир чөйрөсүндө болуучу кыйынчылыктар үчүн аларды даярдоо. Мисалы, "адам-табият" өзгөчө бир түрү жөнүндө сөз да, алардын көбү техника менен байланыштуу деп айтууга тийиш. Мисалы, өсүмдүк багып, агроном жабдуулардын кандай ыкмаларды колдонушат. Татаал жабдуулар азыркы жана микробиологдору иш болуп саналат. жагдай мал багыттагы окшош. Алар барган сайын өнөр жай негизинде которулган. топтун бир бөлүгү катары, ошондой эле адамдар арасындагы мамилелерди түзүүгө катышып жатат. Мындан сырткары, көпчүлүк учурда, бухгалтердик эсеп-өрчүү казып өз ишинин экономикалык жыйынтыктарын талдоого алышты. Кээ бир адистиктер чеберчилигин талап кылат. Мисалы, бул, мисалы, багбандар, багбандар сыяктуу кесиптер үчүн мүнөздүү.

маанилүү

кесиптик багыт берүү иш-аракеттери болсо, балдар конкреттүү кесиптин гана оң да, терс эмес, жактарын көрүүгө болот. Алар түшүнүү жана келечектеги иш-жеке, чыныгы мамилени жогору баалайбыз абдан маанилүү болуп саналат. Мисалы, "адам-табият" деп адистиктер үчүн, сен бир маселени чечүү үчүн керек болгон маанилүү бир нерсе кылууга каалоо чөйрөгө кадимки сүйүү чектеген системасынын абалын жакшыртуу үчүн маанилүү. Бул эс ала турган жер эмес, - кесип тандоо, сиз адис мүнөзү үчүн билүү зарыл. Ал алардын убактысын жана күчүн берип турган семинарга, ошондой эле иш-аракет.

техникалык багыты

анын ар кандай машиналардын механизмдердин, энергия менен байланышкан адистер иштейт. Бул багыт аныкталды, математика, сүрөт тартуу, химия балдарга ылайыктуу, ийгиликтүү болот. Техникалык жетекчилик "бездер" деп, аны кыскартуу үчүн эмес, негизинен олуттуу карашы керек. Адистиктер рудалык эмес объектилер менен байланыштуу болушу мүмкүн. Мисалы, ал азык-түлүк чийки зат, кездеменин эришиндеги же аркагындагы, пластмасса, жарым-жартылай даяр буюмдар болушу мүмкүн. эмгек объектилеринин өзгөчөлүгү, алар ар кандай жолдор менен мүнөздөлгөн, так ченесе болот деп эсептелет. Демек, көчүп, кайра иштетүү, бир адис чейин өзгөрүп кандайдыр бир иш-аракет талап кылынат.

Өзгөчөлүктөрү жана техникалык чөйрөсү

жаштардын кесиптик багыт бир мүмкүнчүлүгүн же иш боюнча дагы бир жерин көрсөтүү керек. Мисалы, техникалык багыты - бул ойлоп табууну жана бидъат ири кени болуп саналат. Ошондуктан, бул тармакта ийгиликке жетүү үчүн негизги моделдөө үчүн кътъъ болушу болуп саналат, ажыратып жана объекттерди жана алардын элементтерин байланышууга жөндөмдүү. Мындай учурда, сиз жөн гана инструменттерин жана эмгек башка объекттерин, ошондой эле техниканы, иш ыкмалары менен эксперименттерди өткөрүү мүмкүн эмес. Бул аймакта да ийгиликке жетиш үчүн дагы бир маанилүү шарт жогорку акыл бар болуусу керек.

"Адам-адам" чөйрөсү

Бул аймакта адистик билим берүү, окутуу, жетекчилик, кызмат менен байланышкан. Мындай иш-чаралар, адабият, тарых, коомдук илимдер сыяктуу сабактар боюнча ийгиликтүү болгон балдарды тандап алышат, жана башкалар. Бул сектордун негизги өзгөчөлүгү чыгарманын негизи бул элдин ортосунда өз ара аракеттенүү болуп саналат. Дагы бир маанилүү өзгөчөлүгү эки окуу эксперт талап деп эсептелет:

1. пайда жана адамдар менен мамиле сактай алган болушу керек, аларды түшүнүүгө, алардын психологиясын түшүнүү.
2. Сиз жөнүндө көркөм, технология, өнөр жай, илим жана ар түрдүү тармактарда үйрөтүлүшү керек.

Category өзгөчө "адам жана белги системасы"

Бул иш талаа баяндамалар, сандардын, текст түрүндө берилген маалыматтарды иштеп чыгуу менен байланышкан. азыркы дүйнөнүн ажырагыс бөлүгү белгиси системасынын ар кандай болуп саналат. Бүгүнкү күн сайын ар кандай сүрөттөрдү, карталарды, схема, үстөлдөрүн, шартталган сигналдарды, нерсени колдонушту, ошондуктан, жана. белги системалары жагында тартылган адистердин тартып, ал өзгөчө шыктарын жана каалоо талап кылынат. Ошентип, ал контролдукту, бухгалтердик эсеп, маалымат иштетүү аткаруу үчүн зарыл болуп саналат. адистер көп белгилеринин жаңы системасын иштеп чыгуу керек From.

Адам жана көркөм сүрөт

Бул аймакта баары милдеттери шарттуу түрдө бир нече категорияларга бөлүнөт. критерийлери реалдуу окуялардын көркөм өкүлчүлүгүнүн тарыхый изолятты түрлөрү болуп саналат. Ошондуктан, тиешелүү кызматтарда бөлөт:

1. Visual өнөрлөрү.
2. Адабияты.
3. Музыка.
4. Милдетин аткаруучу жана этап иш.

Бул категориялар так чек жок, алар белгилүү бир өз ара аракеттенүү болуп саналат. Бул сектордун адистиктеги белгилеринин бири кызматкерлеринин эмгек көпчүлүгү сырттан жашыруун деп аракет катары. Көп учурларда, бейкапар, аткаруу тынч таасирин түзүү үчүн атайын иш-аракеттер. Мисалы, сахнадагы актер аткаруу бир нече минут талап кылынышы мүмкүн. Бирок, ал өттү деп, аны сактоо режиминде келээрин, анын жөндөмүн жакшыртуу, бир нече саат бою күн сайын болуп саналат.

мектеп окуучулары үчүн мансаптык психолог программасы - бул эмне?

Жогоруда айтылгандай, бүгүнкү күндө да, балдар жана улуулар үчүн көптөгөн окуу куралдарын жана окуу материалдары бар. Ошол эле учурда, алардын изилдөө дайыма керектүү натыйжаларды бербейт. Көпчүлүк балдар гана адистиктер жана мүмкүн болгон жерлерде тууралуу так түшүнүк калыптана элек, бирок, тескерисинче, бул көйгөйдүн тандоо гана ого берет оорлойт. билим берүү мекемелери кесип күнү өткөрүлдү себеби мына ушунда. тармагы бүгүнкү күндө бул же эмгек мамилелерин өзгөчөлүктөрүн түшүндүрүү балдар үчүн кошумча окуу иш-чаралар жетиштүү иштелип чыккан эмес. окуучулары үчүн кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү алар үчүн бир көйгөйдү чечүүгө жардам берүү үчүн таасирдүү жана натыйжалуу куралы болуп саналат. Анын ой-ниети менен өзүн-өзү өнүктүрүү үчүн зарыл күч-кубат балдардын калыптанышына жардам берүү жана эмгек чөйрөсүндөгү өз мүмкүнчүлүктөрүн ишке ашырууга болот. пайдасына Ар бир баланын өз алдынча иш үчүн негизги милдеттеринин бири катары зарыл болгон шарттарды түзүү. окуучулары үчүн кесиптик-нускоочу балдар жеке өзгөчөлүктөрү, көз, ар кандай иш-аракеттерге карата ийкемдүү аныктоого мүмкүндүк берет.

негизги элементтер

9-класста кесипке багыт берүү иштери ар кайсы аймактарында бир этап боюнча киргизүү сунуш кылат. теориялык билим, оюн түрүндө, чыгармачыл көнүгүүлөр балдардын өзүн-өзү жана адаттары менен иштеп чыгат. мугалимдер жана башка адистер менен өз ара аракеттенүү учурунда туруктуу системасы баалуулуктар пайда болгон. Балдар өздөрүнүн келечегин моделдештирүү баштайт. Бул кесиптик багыт аткарган негизги милдеттери төмөнкүлөр болуп саналат. 11 класс - балдар тандоо маселеси абдан жакын мезгил. Ушул убакытта, алардын басымдуу бөлүгү, менин келечек тууралуу так түшүнүк бар "мыкты сүрөт" адиси керек.

тааныштыруу

Биринчи этапта, материалды жайылтуу үчүн даярдоо эмгек чөйрөсүнө тиешелүү. Бул негизде кесиптик иш-аракеттерди, бир адистигин тандоо ыкмаларын түзүү кадамдарды камтыйт. Балдар негизги түшүнүктөр, аныктамалар, келечектеги эмгек чөйрөсүндө жөнүндө маалымат булактары киргизилет.

негизги баскычы

Темалар кесиптик багыт гана бир же башка адистиктер сүрөттөмөсүн төмөндөтүүгө мүмкүн эмес. иш төмөнкүлөрдү камтыйт:

1. иш дүйнөсү менен байланышкан түшүнүктөрдүн, идеялардын иштеп чыгуу.
2. өзүн-өзү өркүндөтүү, ошондой эле өзүн-өзү ачылган кошулуу.
3. жөндөмдүүлүктөрүн калыптандыруу тигил же бул кесипке негизги сапатын аныктоо.
4. атайын билим берүү түшүнүктөрдү иштеп чыгуу.

план

Кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү мектеп окуучулары жылдын акырына карата, балдарды негизги билим берүү ыкмаларын үйрөнөт деп божомолдоого болот. Бул камтыйт, атап айтканда, өзүн билүүгө жөндөмдүү, өзгөчө жан дүйнөсү жана эрки менен өзүн -өзү, мүнөзүн, темпераментин кирет. Студенттер өз алдынча мониторинг жүргүзүү планын түзөт, өнүктүрүү сезимдерин жөнгө салат. Бул алардын өз каалоосу жана эрки менен алардын жашоосун куруу мүмкүнчүлүгүн түзүүгө мүмкүндүк берет. жогорку кесиптик багыт кийинки этабында белгилүү бир иш менен камсыз кылуу, квалификация мүнөздөмөлөрү, тажрыйбасын үйрөнүүгө мүмкүндүк берет болушу талаптарына жана иш менен камсыз кылуу, алардын тандап алган чөйрөсүндөгү айрым ийгиликтерге жетишүү менен таанышууга камтыйт. Үчүнчү этап белгилүү бекитүү менен, тийиштүү билим алуу жолдору жана мүмкүнчүлүктөрү жөнүндө маалыматты изилдеп.

тышкаркы окуу иш-мазмуну

жогорку мектеп кесиптик багыт тигил же бул чөйрөсүндө эмгек психология үчүн киргизүүнү камтыйт. Бул балдардын психологиялык жана курактык мүнөздөмөлөрүнүн менен шартталган. Студенттердин ишинин негизги багыттары менен таанышуу учурунда тигил же бул адистик боюнча иштин өзөгүн кол салууларды. Натыйжада, балдар анын келечектеги кесипти, мисалы, өз ара кат алышуу адам экенин билет.

ченемдик база

ылайык иштелип чыккан планга өткөн Кесиптик-нускоочу көрсөтмөнү мектеп окуучулары,

1. мамлекеттик аккредиттөө жана күбөлүгүн берүүнүн тартиби жөнүндө жобо.
2. "Билим берүү жөнүндө" Кыргыз Республикасынын Мыйзамы.
3. кошумча окутуу белгилөө жөнүндө Типтүү жобо.

эске планын иштеп чыгууда алынган колдонмо Билим берүү жана илим министрлигинин жана кошумча программалардын мазмунуна жана окутуу боюнча талаптар. Балдардын билим берүү.

Рубрикалар планы

балдар үчүн мансаптык психолог программасынын төмөнкүдөй түшүнүктөр изилдөөнү сунуш кылат бөлүгү болуп төмөнкүлөр саналат:

1. Муктаждыктары, ниети да, максаттары жана иш-сезими.
2. Аткарбоо жана ишинде ийгилик, көздөн, жетишкендиктин деңгээл.
3. Кыймылы жана адамдын иш-аракеттер, көндүмдөр жана билим.
4. Иш-чаралар, коомдук ниети, өзгөчө эмгек.
5. Кесибин, адистигин класстар, алардын психологиялык мүнөздөмөсү.

Ошондой эле балдар жумушка орношуу алкагында байланыш өзгөчөлүктөрүн түшүндүргөн. Андан экстремалдык шарттарда иштегендиги психологиялык сүрөттөгөн. Жыйынтыктап айтканда, балдар, ата-энелер жана мугалимдер, аларды алып, жыйынтык чыгаруу, сабактан тышкаркы иш-чаралардын жыйынтыгын чыгаруу болжолдонуп жатат.

ашыруунун шарттары

билим берүү мекемесинин кесиптик жетекчилик окутуу үчүн балдар теориялык билимдерди ала турган бир кенен бөлмө берилиши керек. Мындан тышкары, чыгармачылык үчүн эсептөө бөлмө. билим берүү мекемеси Сиз кызыккан темалар боюнча бардык керектүү адабияттарды таба аласыз, окуу бөлмөсү бар китепкана болушу керек, ошондой эле ЭЭМ үчүн бөлмө, көрүп бир бөлмөдө. Балдар ыктыярдуу негизде катышууга чакырылат. Тажрыйба көрсөткөндөй, ошол жетиштүү кесип тандоо боюнча сабактарга катышуу үчүн каалаган. Балдар акысыз байланыш, арналганын жана кызматташууга үндөгөн, досторуна жана досторду алып.

план кадамдарды ырааттуу агымы үчүн иштелип чыккан жана керектүү билим алууга болот. Бул практика балдар коомдук маанилүү аспектилерин билүүгө мүмкүнчүлүк берет. Атап айтканда, алар колдонмо чыгармачылык, илимий-изилдөө иштери менен ой жүгүртүү жөндөмүнө ээ. Балдар менен адамдар арасындагы байланыш өзгөчөлүктөрүн үйрөнүүгө , жумушта, тигил же бул иш-психологиялык өзгөчөлүктөрүн. шаардык же райондук билим берүү мекемелери тууралуу Натыйжада, жогорку класстын окуучулары маалымат алуу, кесип жаатында өз горизонтторду кеңейтүү эле.

Албетте, бир топ мугалимге көз каранды болот. Ошондуктан, ага ылайык ачык-айкын талаптарды сунуш кылуу, ар кандай кызматтарды аткарууга даяр болушу керек. Анын негизги милдети - алар дүйнөдө кесиби түшүнүү үчүн, алардын дараметин аныктоо бир же бир адистиги байланыштуу аны баа берүү үчүн каалаган себеп, балдарын туткун кылып келет. Системалуу тышкаркы окуу иш-чаралар ар тараптан эмгек көлөмүн изилдөөгө болот. Мындай билим, ал толугу менен ишке ашырууга жөндөмдүү болушу турган, эч кандай көйгөйсүз кесип тандоо үчүн мектеп окуучуларына жардам берет.

жыйынтыктоо

Эмгек ишмердиги адам канааттануу алып келет. Бул үчүн, реалдуу көз карашта болууга тийиш талаптардын денгээлинде коом таануу жөнүндө. Жөнөкөй сөз менен айтканда, адам өзүнүн иш-реалдуу натыйжаларды татыктуу караганда, мактоо, өкчөмө таш боюнча саны жок. Көп учурда, жаш кесипкөйлөр, алардын көндүмдөрүн жана көндүмдөр таануу ётё эле катаал болуп саналат. Бул терс, алардын мындан аркы иш-чаралар кандай таасир этиши мүмкүн. Демек, доо боюнча реалдуу өкүлчүлүгү иштеп чыккан адам ийгиликке өзү жашыруун себептер жок деген ойду түртөт. Мындай киши, ал эми башка адамдардын аракети натыйжа түшүндүрүп баштайт (бүт ашпай көрө албастык кылып, жай иштешине жана башкалар.). балдар үчүн кесиптик-нускоочу программалардын алкагында мындай кырдаалдан алыс болуш үчүн башка ишке бардык тараптарды түшүндүрүлөт.

адистигин тандап жатканда, бала бактылуу, бирок, бир гана эмес, ошондой эле туш кыйынчылыктар болушу керек. Ал тиешелүү билүүсүн, өздөштүрүүсүн, билимин, психологиялык сапаттарын ээ болушу зарыл. бүтүрүүчүсү колледжге же башка атайын мекемелерге чыккандан кийин, алардын келечек тууралуу так түшүнүк пайда болушу керек. Кесиптик багыт тренингдер, анын жашоосундагы окуяларды окшоштуруу үчүн жардам берет. Бул жараянда маанилүү ролу бойго таандык. Эмне менен алексиз жумушчу тышкары адамдын жашоосуна олуттуу таасир тийгизет. Бул таасири оң болушу керек.