Илимий-педагогикалык изилдөө ыкмалары кайсылар

Педагогика - жашоо Билим берүү, илим, дайыма өнүгүп, ал эми ошол эле учурда негизги. анын бар учурунда, ал ага билим берүү жана коомдун тарбиялоо жараяны, аны иштеп чыгуу ар бир конкреттүү этабынын шашылыш талаптарга жооп турган изилдөө ар кандай ыкмаларды алынгандын. Мындан тышкары, дүйнө, объективдүү реалдуулук мыйзамдары, ошондой эле педагогикалык усулдарынын жардамы менен изилденген түшүнөбүз.

ыкмалардын жалпы мүнөздөмөсү

илимий-педагогикалык ыкмалары , изилдөө - бул жалпы кабыл алынган атайын жолдор менен, дүйнөнүн илимий изилдөө методдору жана каражаттары, жана бул изилдөөчү туш болгон маселени чечүү үчүн мүмкүн кабыл алуу. негизги тандоо критерийлеринин бири - актуалдуулугу, башкача айтканда, сактоо окумуштуулардын алдында турган, темасы жана жөндөө. Ошондо гана мүмкүн илимий-педагогикалык изилдөөлөрдүн ыкмалары объективдүү, реалдуу натыйжаларды камсыз кылуу, жана кошумчаланган наркты алып алат. изилдөө материалды менен өз ара аракеттенүү жана даражасына жараша эмпирикалык жана теориялык ыкмаларын бөлүнгөн. биринчи практикалык иш менен байланышкан, эксперимент, башкача айтканда, E. А. изилдеген объект же кубулуш менен ишти "жашайт". экинчиси - теориялык эсептөөлөрүнө, алып-сатарлык корутундулар моделдештирүү менен. Бул жана башка илимий жана билим берүү, изилдөө ыкмалары да күчтүү жана алсыз жактарын жана алардын тиешелүү кырдаалдарда жакшы.

толук сүрөттөлүшү

жалпы арасында билим ыкмалары биринчи кезекте эксперимент менен байкоолор болуп саналат. Алар көпчүлүк жалпысынан илимий билимдин ар түрдүү тармактарда колдонулат, окутууну эле эмес. кесиптик эле коомдук чөйрөсүн тар маек, суроолорду, тестирлөө, суракка алып, байкоо жана башкалар .. Өз кезегинде, илимий жана билим берүү, изилдөө бардык ыкмалары, аларды алуунун инструменттерин жана маалыматтарды иштеп чыгуу да кирет, айрым тыянактарды чыгарууга жана негизинде, Чынында, ал билим өнүктүрүү жана байытуу. Келгиле, кээ бир майда-чүйдөсүн карап көрөлү.

• Байкоо - айрым кыйынчылыктарды туудурган; Тандалган объекттер байкалат, көрсөткүчтөр бекитилет; маалымат иштетилет. Кыйынчылык: дайыма эле мүмкүн боло бербейт узак убакыт жана ырааттуулук үчүн зарыл болгон маалыматтарды алуу үчүн: эч кандай шартсыз калыстыгы жок, адамдардын жеке жагдайын да бир бөлүгү болуп саналат. педагогикалык изилдөөнүн методологиясы, адатта, өзү жана башкалар менен бирге эмес, колдонулган эмес.
• Анкетага (маек, маек, анкета, ж.б ..) аягына же билим суроолордун кошумча булагы катары керектүү маалыматтарды алуу үчүн колдонулат. Адатта планын алдын ала маалымат багытын жана мүнөзүн пландаштырылган. Көп учурда жазуу жүзүндө түзүлгөн жок караганда, анонимдүү же ачык.
• мектеп-түз билим берүү иш-Products (башкаруу жана башка иш, тесттер, сынак, сүрөт, кол жазмалар, иш ж.б.). Алар баланын өз практика милдеттерин карата мамилесин, программаны өздөштүрүү даражасы, жана ошондой эле .. илим окутуу Мындай методдор зор аныктоого жардам берет т. чейин. кемчиликтери жана кыйынчылыктарды жоюу үчүн убакыт-билим берүү иштеринин реалдуу натыйжа статусун берүүнү жана берет.
• тажрыйбалык билимдин сүйлөп, бизнес-документтер (студенттер класстык журнал, өздүк делолорун, күндөлүк жана башкалар. Д.) мектептин изилдөө жөнүндө сөз эмес, педагогикалык эксперимент (мисалы, ар кандай нускама), окуучулардын, популярдуулук рейтинги боюнча өзүн-өзү сыйлоо.

"ЁХОР" билим берүү, изилдөө методдору - теориялык, математикалык, статистикалык. Алар өз татаал жана кызыктуу болушу менен бирге мындан ары өнүктүрүүнүн келечеги куралы, билим берүүдө, анын жакшы жана жаман жактарын калыс жана калыбына келтирүүгө жардам берет.